如何在美术课教学中培养学生的创新能力

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1、如何在美术课教学中培养学生的创新能力四川省剑阁职业高级中学校杨延攀【内容摘要儿学生喜欢美术课，但在美术教学中，如何讣学生的潜能充分表现，天赋和想像在笔下充分展示，是美术老师要努力去思考和把握的，木文重在探索如何培养学生的创新能力，提岀一些做法，供大家讨论。【关键词】：美术教学培养创新能力【正文】：不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画飘，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。因为美术教育可以构建人健全的审美心理结构，培养人的艺术欣赏和艺术创造

2、能力。它决不囿于培养几个美术家或创造几件伟大的艺术品，它的最终目的是造就个性完美的人。可见美术教育是培养创造力最有成效的学科是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。如何在美术教学过程中培养学生创新能力呢？我认为，应做好以下几方面：一、以美激趣，培养审美意识“美”是美术具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应当充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，让他们体验到美Z所在。这样就会收到“惟恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。女口：在欣赏梵高的《向日葵》

3、］寸，我仅给学牛介绍了作品的时代背景和作者的情况

4、，便让学牛看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法；有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就像一团火，是爱的最强光。这样，充分发挥学牛想像，培养了学牛的审美意识，激发了学生兴趣。二、因势利导，培养创新意识因材施教，因势利导是培养学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵

5、在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及吋的犬力扶植，促其开花结果。如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”,岀佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想像力，促使形成宝贵的艺术个性和创新素养。三、积极探索，培养创新思维“

6、在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美徳感获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要冃标就已达到”。（罗恩菲德语）这就要求我们在美术教学过程屮，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学牛的创造能力培养，是否有利于学牛的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想像的空间。若使每个学生画出一样的画,或呈现

7、同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生创新思维的能力。女小j次以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们回到自己的村子里走一走，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风最装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法,结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景彖美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；

8、有的认为［□野绿油油的庄稼是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现岀来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分地体现了家乡多角度、多方位的美。四.创新表达方式，让学生更易于接受1、赋形：重要H难掌握的理念，可用图形、线条和符号等组成能够显示的形象，它能够使抽象的概念形象化，晦涩的内容浅显化，复杂的事物简明化。比如讲绘画的透

9、视知识可以运用这种方式。2、强调：运用添加线条、打框及变体美术字等手段，对有关内容在板书时加以强调。它能使教学目的更鲜明，教学重点更为突出，给学生的印象更为深刻。3、勾连：用虚实曲宜长短的线条，将有关内容在黑板上勾画出来，以显示它们之间的各种关系。便于学生理解事