如何在物理教学中培养学生的创新能力

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1、如何在物理教学中培养学生的创新能力　　摘要：创新人才是科技进步的前提，而创新人才的培养离不开创新能力的培养。当前传统的物理课堂教学往往过分地重视分数，不注重能力的培养，有碍于学生创新能力的培养。因此，作为一名中学物理教师，在课堂教学中培养学生的创新能力应该是我们的重要使命。　　关键词：物理教学；创新能力；创新思维　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0250-01　　一项调查显示：中国孩子的计算能力排名全球第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我们看到这个结果不免觉得有点为我们

2、这个伟大的民族哀叹，虽然我们的孩子计算能力排名第一，但我们知道，那是我们的孩子花费了多少属于他们玩耍的时间换来的啊！孩子们在进行大量的数字计算的同时，却摧残了他们的现象力和创造力，那我们能不能做到三全其美呢？下面谈谈如何在物理课堂教学中培养学生的创新能力。　　1.培养学生创新能力的重要意义　　培养学生的创新能力，就是培养创新人才，而创新人才是科技发展的基本要素，对于科技的进步、社会的发展都起着至关重要的作用。因此，在培养学生的创新能力是课堂教学中必不可少的。5　　江泽民在全国科技创新大会上明确提出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴

3、旺发达的不竭动力。"当今世界，日新月异，只有依靠创新人才，发展高科技，才能让我们的国家屹立世界的潮头，才能让我们的国家兴盛、民族富强。　　2.如何在物理课堂教学中培养学生的创新能力　　既然我们的孩子创新能力如此之弱，我想可以从以下几点入手来予以培养：　　2.1转变观念，放眼未来。现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。可是，当前，不管是家长还是教师，往往过分地夸大了分数的功能，而忽视了对于学生能力的培养。因此，我们要改变传统的教育观念，以培养孩子的能力为主要

4、出发点，挖掘学生的潜能，为孩子未来的发展奠定良好的基础。　　2.2着手生活，激发兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。达尔文小时候是一个"平庸的孩子"，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家。只要有了兴趣，就能变"苦学"为"乐学"，就能对学习入迷甚至痴迷，就能充分发挥学生的聪明才智，创新和发明就指日可待了。　　物理，作为一门自然科学，离不开自然现象。作为物理教师，在教学过程中，应当着手与身边的物理现象，从生活实例入手，充分激发学生的学习兴趣。如走路、骑车、刹车、照镜子、梳头发、

5、投篮……5这些看起来十分常见的生活常识，其实都包含着许多物理知识。如探究"液化放热"时，可以用嘴对手背哈气来说明问题；探究"做功可改变物体的内能"时，可以用手掌摩擦桌面来感觉发热；探究"圆周运动的向心力大小与哪些因素有关"时，可以用细绳吊钥匙串在水平面甩起来感觉向心力的大小与线速度大小的关系。在物理教学中，如果能经常创造性地、巧妙地运用学生身边的生活事例和用品进行实验，让学生亲自体验，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。　　3.巧妙设问，发散思维　　美国心理学家吉尔福认为："创造力作为一种思维活动，来源于发

6、散思维。"发散思维是一种高层次的思维活动，是创造思维的主要形式。物理课堂上，教师可以通过一些巧妙的设问，来培养学生的发散思维，从而培养学生的创新能力。这一点，可以从以下几个方面入手：　　3.1让学生大胆提出问题。爱因斯坦说过："提出问题比解决问题更重要。"有问题不一定有创新，但如果没有问题，创新精神将成为无本之木，无源之水。要鼓励学生相信权威，但不迷信权威。事实上，科学上的许多重大发现都是源于对权威的质疑甚至否定。试想，如果没有伽利略对于亚里士多德的质疑，哥白尼对于"日心说"的质疑，物理学前进的步伐可能就会放慢许多。　　3.25引导学

7、生提出有探究价值的问题。学生不仅要敢于提出问题，还要善于提出有价值的问题。通过提出可以探究的问题，培养学生的创新意识和创新能力。那么，怎样才能引导学生提出有研究价值的问题呢？物理教学中应当创设合理的问题情景，给学生提供迸发思维火花的空间。例如，在讲授《测定金属的电阻率》一课时，对于实验的电路设计，通常都是用伏安法，那么实验器材就需要一个伏特表和一个安培表，而事实上我们还可以有不同的实验设计，于是，在有的组我故意放两个电流表，有的组故意提供两个伏特表，学生实验时很快就提出来仪器有误，那我说："实验器材有限，大家能不能想想办法呢？"于是，

8、有学生很快就提出："两个伏特表是不是也可以啊？"结果，就设计出其他几种电路图了。　　4.灵活探究，自主学习　　物理，作为一门自然科学，离不开实验，教学中教师应当重视实验的价值。通过巧妙设计实验，特别是开放性实验，让学生自