如何在高中物理教学中培养学生的创新能力

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1、如何在高中物理教学中培养学生的创新能力　　素质教育的不断推进，现行高中物理教育对学生创新素质的培养已经越来越受到重视，如何通过物理教学让学生树立创新意识，开启创新思维已经成为高中物理教育界共同关注的一个话题。但由于受传统物理教学模式的影响，许多教师在高中物理教学中还没有摆脱传统教学模式的束缚，“一本教案用几年，一种教学方法贯彻整个教学过程”的高中物理教学模式仍然存在，严重影响了高中物理教学对学生创新思维的培养。就高中物理学科而言，它是一门以实验科学为基础，以定量的严密逻辑论证为手段的应用十分广泛的基础学科。教师在教学过程中应该充分理解物理学科本质，通过教学手段和教学方式的不断革新来引导学生

2、在高中物理学习过程中增强学习兴趣，培养创新能力。　　一、发挥学生主体作用，培养学生创新思维4　　思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对高中生来说，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前物理教学中，教师只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要精心设计物理情景和问题，引导学生积极参与课堂学习活动，使学生以积极的思维投入课堂，培养学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳

3、、类比等手段提出各种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的过程，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败的磨砺和成功的喜悦，体会创造成功的愉悦。例如，牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定律，各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育，并逐步渗透如理想法、模型法、等效法、极限法、控制变量法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识和创造能力。　　在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重

4、视对学生创造性人格的培养。例如，在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。　　二、改革实验教学，培养创新能力　　实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。4　　当前，实验教学普遍存在着只重视简单的操作

5、练习，教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是照葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想，不利于学生创新思维的培养。因此，必须改革实验教学的方法。　　例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进行筛选，

6、这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。　　三、灵活运用教学手段，激发学生的学习热情　　教师在高中物理教学过程中一定要灵活运用各种教学手段，充分发挥学生的学习积极性，让学生对物理的学习由单纯的知识需要转变为兴趣探索，这样才能让学生在探索中不断增强创新意识的培养。一是创设教学情境，在情境中激发学生的学习兴趣。教师可以通过物理实验创设出具体情境，让学生以直观生动的形式开展学习活动。二是通过多媒体教学来引导学生不断创新。多媒体教学是随着计算机技术的发展而逐渐兴起的一种教学手段，相对于其他教学手段而言，生动、直观是它的最大特点，同时

7、由于多媒体教学引入了图片、音频以及视频等多种现代技术手段，在教学活动中更受学生的追捧和欢迎。高中物理教学中引入多媒体教学能有效弥补传统手法实验现象不直观的缺点。例如，在开展“电磁感应”4这一章节实验的时候，由于电波与磁波都是虚拟出来的场的概念，学生在理解过程中非常困难，这个时候可以通过视频将虚拟的电场与磁场以实体的形式展示出来，让学生更容易抓住电磁感应相互作用的本质。　　四、注重教学引导，培养学生的思考能力　　独立思考是