如何有效指导入学新生写好日记

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1、如何有效指导入学新生写好日记内容摘要：本文论述了中学教师对指导初一学生写日记的一些粗浅方法。文章以教师激发学生兴趣、明确要求来指导低年级学生写日记。学生模仿写日记，从而使学生能从生活获取日记素材，让生活趣事、小事融入于日记中，教师于学生写的成功日记的展示，培养他（她）们写日记浓厚兴趣,并能循序渐进地养成写日记的良好习惯，为高年级作文打下坚实基础。关键词：以人为本模仿指导观察化整为零化整为零根据多年的语文教学经验，对于刚升入初中的新生，对写F1记感到很头疼：或不写；或写，则记一篇流水账，对应了事，支应差事。虽然老师布置了很多

2、学生也写了很多，但往往是事倍功半，收效甚微，学生的写作水平仍处于“踏步”状态。“以人为本的作文教学范式”观点的捉出，着手于学生现状，着眼于学生的未来发展，对引导学生积极思维，学会做人，学会共处，学会发展起到了积极的导向作用。强调口记教学要引导学生走进生活，从生活中获取写作索材，使学生冇话可说。注意学生的心理特征，关注学生的内心世界，拓展学生的视野，力求体现“使生活成为日记的内容，使日记成为生活的载体”这一理念。针对以上情况，那么如何指导学生写好日记呢？应循序渐进，切勿急于求成。一、明确耍求，引导入门，激发兴趣。第一次给学生

3、布置这个任务，每天写一句话，写你最想对老师说的，不会写的字可以用拼音，谁写的好，老师就奖励他，也让大家向你学习。学生感到很新奇，第一周的作业木交上来了，我在认真批改的同时也总结了第一次的收获。学生开始学写日记，往往不知从何下笔，所以最初的指导要非常具体。可以收集一些低年级学生写的日记，读给学生听。为了便于模仿，选择的13记应该是简短的，就是那些学生基础较差的也可以学习写。例如，冇个写道：“今天下午，我奶奶给我一元钱，买了一袋方便面和一颗棒棒糖，很好吃。”尽管只写一两句话，而且有的还不太通顺，但他独立写出来，就应该冃疋。当我

4、把写的好的句了读给大家听时，学生们你看我，我看你，似乎在用眼神询问“这是谁写的”当我说出学生的名字，并读出我的评语时，学生们都高兴的鼓起掌来，那个写句子的同学脸上的笑容更灿烂。二、指导用心观察周围事物。写日记存在“虎头蛇尾”的通病，开始学写述能够写得岀，没出多久，就不知写什么好了。其次，在周围有许多可写的事，但他们缺少观察生活的能力和从生活中汲取日记素材的本领。因此，要使ri记常写常新，坚持写下去，就得培养观察生活的能力和从生活中汲取口记索材的能力。观察是汲取日记材料的基础，只有有意识地感知周围事物，才能理解它、记住它。有

5、的学生对身边的事物往往视而不见，听而不闻，甚至自己做过的事，也会忘得一干二净，提起笔来也感觉无从写起。耍培养学生的观察能力，教师必须提高门己对事物的观察能力，并对学生的家庭生活、社会生活给予关注，并进行观察指导。女口：1.定期组织学生交流生活。课前进行准备，课上各自介绍所见、所闻、所想、所做的事情。2.经常宣读H记，开拓学生思路，激发观察兴趣。例如，课上读了“买本子”的日记，就可启发学生写“买冷饮”、“买饮料”Z类的日记。3.指导学生冇意的观察活动。为了发挥教师的主导作用，课内和课外活动适当结合起來,互相补充，互相促进。生

6、活是语文学习的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生学习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多冇用的信息。对于基础较差的学生，教师不能捉过高的要求更应具体指导。冇个学生是个“磨蹭大王”，其他学生都在写日记，可他一点也写不出。一则日记只写一两句，而11还有语病。后來我手把手地教他，帮他分析一天的生活，打出可以写的东西，经过一段时间的指导，他的思路打开了，日记丰富起来了。三、化整为零，从片断描写起步一篇优秀的作品都是融各种写作方法、多种艺术手法为一体，但对学生一下捉

7、岀，则要求太高而不能达到。我们可以根据事迹情况，把它分割为许多小部分。例如：如《社戏》中江南水乡的画卷意蕴悠远，我就鼓励学生写自己家乡景物。每天选取一个景点作细致描写。坚持一周，学生摹写了自己熟悉的树木、麦皿、村庄等，颇具北国农村风貌，这样从点滴写起，结合课文再做语言、动作、心理等方面的描写练习，学生毎周都有新的收获，积累了大量的素材。四、化整为零，把片断组成篇章经过一段时期的训练，学生学会了怎样观察生活，有了片断描写的基础，再对他们提出较高的要求：每一•篇口记都要成为结构相对完整的小习作。学生写起來，不再是言之无物，也不

8、是每天都记流水账；写作文时，也能从日记屮提炼素材，得心应手。五、体验写作成功的喜悦，培养写日记兴趣。相互交流，体验成功的喜悦是培养写日记兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，常用的有：1.教师的肯定与认可。威廉•詹姆斯说：人性最深处的需要就是渴與别人的欣赏。学生有了得意之作，最愿意听到的是老师的肯定和