木兰诗教学案例[教材]

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1、《木兰诗》教学案例刘一锋教学目标：1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节，力争学生能当堂有感情地背诵全诗，并能体会民歌朗朗上口的特点。2、通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法。3、通过教学活动，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。学生分析：本文的故事极富传奇色彩儿乎家喻户晓，语言具有民歌情味，学生有较浓厚的兴趣。教学本文要注意引导学牛以下儿个方面：一、积累文言词语二、指导朗读促进鉴赏三、体会木文主人公的精神境界教学理念：木文以诗歌的形式叙述了一个带有传奇色彩的故事，在质朴生动语言中，洋溢着浓郁

2、的民歌情味和朴索的爱国热情。因此，在教学本文时，既要引导学牛朗读课文屮体味语言，乂要引导学牛在朗读课文及分析人物吋体会情感。1、重视朗读训练。通过反复朗读，熟悉课文，了解大意，休味语言的民歌特点。2、在教学过程中，可在理解文意的基础上有意识地进行赏析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。3、充分挖掘学生的想象潜力，引导他们展开恰当的联想和想像文屮的略写之处。可引导学生进行想象扩展作文练习。教学思路：本课可按以下儿种思路设计教学方案：1、以朗读教学为主要形式，以诵读课文为主要任务。此思路如有安排预习，可以一课时完成教学，关键在于教给学生快速背诵的方法。2、

3、以分析人物形象为主要任务。全文共七占然段，各段的内容都体现出人物的性格特征，可釆用逐段分析的方法，逐层深入地分析人物的性格特点。3、以文学鉴赏为着眼点。本文在语言、修辞、详略等方面颇有特色，可以围绕这儿点进行一定程度的赏析，最后落实于写作的实践运用。4、综合以上三种思路，这样教学容量更大，教学内容更丰富，对师生的要求也更高。若按“诵读课文--分析鉴赏”这一思路，则比较容易操作，也便于学生有一个清晰的思维过程。本课件正是以这一思路来设计的。辅助手段：本文可采用的辅助手段较多，可根据不同的教学思路选择。如：播放常香玉的豫剧《花木兰》（MP3或电影片段），或

4、播放美国动画片《花木兰》片段导入。采用中国邮政2000年发行的《木兰从军》邮票（图案为剪纸）为投影素材，实现教学目标。剪辑播放香港电视剧《花木兰》片段等，进行想彖扩展作文练习对照。制作多媒体课件辅助教学，并链接相关素材。课时安排：两课时第一课时—、直接导入：1、放映演示课件第1页今天我们要学习的课文是第十课《木兰诗》。主人公一一“花木兰”，这是一个凝聚了千年传说的情感丰富的名字，甚至已经成为一种文化，几乎遍布生活的每一个角落。那么一千多年來，花木兰这一形象家喻八晓，深受人们喜爱，人们喜爱她的原因是什么呢？请一起到《木兰诗》这个流传千古的代父从军的故事中

5、去感受一个奇女子的传奇人牛。放映演示课件第2页（主页）课前老师已布置大家去搜集有关花木兰的信息，为了能证明“木兰”深受人们喜爱，有许多同学已经为大家搜集了一些相关的资料或图片，我们一起來看看吧……接下来先看看老师给大家准备了些什么。2、点击“资料”，链接展示32—39页的内容。主要冇木兰像木兰祠豫剧京剧连环画电视剧动画片书法作品木兰扇（拳）等。中间随时欢迎学生补充他们所知道的内容。简介内容如32页：自汉代起，民间开始修建木兰祠,每年四月初八木兰生日致祭，谓木兰祠。历经各代，香烟不绝。祠祀木兰像的庙宇遍布神州,较为远古而著名的冇河南虞城木兰祠、安徽亳州木

6、兰祠、河北完县木兰祠、湖北黄陂木兰祠、陕西延安万花山木兰祠等。河南虞城木兰祠述存有唐朝大诗人杜牧的诗碑：“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。”现在河南商丘地区还形成了“木兰文化节”。33-34页播放豫剧常香玉《花木兰》选段“谁说女犷不如刃”：现代木兰戏中，豫剧大师常香玉饰演的花木兰奇境迭现、妙趣横牛，非常梢彩地设计了木兰的12年征战。戏中最有名的唱段“刘大哥讲话理太偏”，乐观牛动、平口如话地讲了个“大道理”——“谁说女子不如男”，被这出戏影响的人何止T•万?35页：京剧大师梅兰芳主演的京剧《花木兰》，突出了爱国主义的思、想

7、，艺术成就极高。本页图片为火花和邮票构成。.36页：连环画及民间连环画37-39页：你还知道哪些有关花木兰的事物或艺术作品？学牛自由回答后，出示电视趾、动画片、书法作晶、木兰扇（挙）等等。40页：中国邮政2000年发行的《木兰从军》邮票,可能是你没想到的吧？返回课件第2页（主页）3、小结：这众多的木兰形象，被建筑（木兰祠）、雕塑（木兰塑像）、电影、戏剧（京剧、话剧、豫剧《花木兰》）、（美国）动画片、（香港）电视连续剧、拳术及剑术、连环画、年画，甚至还有中国邮政2（X）0年发行的《木兰从军》邮票等几乎所有的文学艺术形式所表现，他们对木兰之美进行了多层次的

8、细致的解读。注意这一点：老师为什么搜集这么多的物晶？是因为以上这些艺术作站的创作源泉正是源自于