《木兰诗》的教学案例与反思.doc

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1、《木兰诗》的教学案例与反思彭镇初中罗佳案例背景:这篇课文是七年级下册第二单元的一篇文言文，这个单元的课文主题都是表现爱国主题的文学作品，现在很多学生刚接触文言文，对文言文的学习还把握不好，特别是文言实词积累欠缺。他们心中都普遍缺乏一种爱国热情，所以对学牛传授一些文言文的重耍知识的同时还要对他们进行爱国主义教育。学习这篇课文要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句。课堂摘录（部分）:生齐读：“同行十二年，不知木兰是女郎。”师：木兰是以一名壮士的身份回来的，当进屋换妆后，一个女郎却款款走到了同行多年的战

2、友面前。这时，伙伴们自然乂是惊奇，乂是迷惑，他们想，同行这么多年，居然还不知道木兰是个女的，他们再一思索，当然还有不少难以言表的复朵情感。诗歌在这时留下了空白，也留下了想象的空间。伙伴们的表情自然取决于木兰换妆前后截然不同的言谈举止、神情。请同学们开动脑筋，设想木兰进屋前与出来后判若两人的样子，然后表演一下。师：请同学们评价一下表演。师：为什么木兰要女扮男装？（由此引入对木兰精神品质的学习）案例反思:课上完后，觉得自己教学中的成功之处有：1、“读书百遍，其义自见”，因此我注重学生的朗读，诗歌的教学特点就是通过反复诵读，让学生感受其语言特点及思

3、想内容。2、注重对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，通过引导学牛讨论交流来体会，使学牛成为课堂学习的主体。3.表演能使学生更好揣摩人物心理，活跃课堂，展示学生才能，使其从表演中更能感受木兰形象。同时，我也发现了自己需要改进的儿个方而：1、朗读的时间方面把握不好，导致完成人物形象分析这个教学任务时时间比较紧迫。2、是在如何能让学体学生的思维都“动”起来方面，我做得还不够。3、让每位同学都能提笔来写一写，是一个很好的方法，因此在分析木兰形象这个环节屮，可以让学生在课文上做…些旁批——你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人？在旁边标注出来，这样也

4、许会收到更好的效果。4、教学中没有重视学生在反复阅读和思考后生发出来的问题。（学牛发现问题和探究问题、解决问题的这一过程比直接寻求问题的答案更加重要。）总之，诗歌教学注重学生情感的激发，注重以“读”为本,但这些在这堂课上没有达到最佳的效果。我没有让学生沉浸在诗歌的氛围中，彻底领会木兰这一爱国女英雄的形象。