明确讲评重点提高教学效益

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1、摘要：由于习题讲评课在物理教学中是一个重要的课型，而目前的讲评课教学普遍存在种种不利于学生发展的现象，使讲评课课堂教学效益不高，制约着物理教学质量的发展，本文将从习题讲评课的主要作用、目前习题讲评课教学存在的问题、习题讲评课讲什么、讲评课教学要注意什么四个方面谈一下作者对习题讲评课的认识及见解。关键词：习题讲评、培养能力、讲解、方法指导、突出重点，调动兴趣、拓宽思路。齐宪龙长清区万德镇中学电话:87462565习题讲评课在物理教学中是一个重要的课型，每章章末结束复习或每次考试后都要对试题进行讲评，特别在毕业班的复习中习题讲评课

2、更是常用的课型。习题讲评可以帮助学生掌握解题的方法，增强学习的信心，通过精选的例题练习，有针对性地强化与发展中学物理所要求的分析问题和解决问题的能力。同时，习题教学也是灌输科学方法的一种有效途径，还可以培养学生在论述及表述问题方面的逻辑性、条理性和准确性，高效的习题教学在培养学生思维品质、提高学牛分析问题的能力、教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。但当前的习题讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误的讲解法，就题论题、面面俱到、直线讲解多，发散分析少、目标不明确、重点不突出的现象，使讲评课课堂教学效益不高，制约着物

3、理教学质量的发展，因此怎样克服讲评课的弊端，如何优化讲评课已成为目前的重要议题，下面我就结合平时的实践谈一下我对习题讲评课的浅识：一、习题讲评课的主要作用(1)通过习题讲解，帮助学生止确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题、解决问题的能力；(2)通过实际练习使学牛发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；(3)引导学生做好阶段小结，帮助学生将所学的知识系统化。培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。二、目前习题讲评课教学存在的问题1、学生学习过程中存在的问题(1)、目标不明，思维混

4、乱。解题吋，不是下功夫去弄懂解题的依据是什么，而是设法快点解出答案來，于是东尝试一下，西尝试一下，直到进行完所有的尝试都没有找到答案，最后干脆放弃，或是即使找到止确的解法，也只是碰巧而已。(2)、缺乏审题能力。拿到题目后，不懂得从哪里入手，哪些地方是关键的，已知条件是什么，隐藏了哪些条件，乱套公式，不懂得还原物理模型。(3)、没有养成良好的解题习惯。平时解题时，13冏吞枣，不注意分析物理过程，不规范写出解题过程，做多少算多少，有些学生在解题时则胡乱地罗列一大堆公式，不管这些公式可不可以用到这道题上，既无物理情景分析，也无必要的

5、文字说明，过程之间的联系也不作任何交待，只是粗放式地解题。这样考试或平吋的作业就出现了表达能力不够、丢三拉四、不规范等现象。(4)、不注意解题后的反馈。有些学生考完试或做完题就万事大吉，至于岀错的题目为什么错，错在哪里也不去深究，因而以后遇到了同样的或相似的题目还是要错，解题的目的根本无法达到。2、教师教学过程中存在的主要问题就是针对习题机械地采用逐题对答案、改正错误的讲解法，就题论题、面面俱到、直线讲解多，发散分析少、目标不明确、重点不突出等现彖。三、习题讲评课讲什么针对以上问题，我认为习题讲解应着重讲以下四个方面：1、讲易

6、错题和错因习题讲评课不能从头讲到尾，面面俱到，而是应有选择、有所侧重。否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效，因此讲评前教师耍认真了解学生的做题情况，分析易出错的题目及原因，找出错误的症结，弄清那些题目错的多，错在哪里，学牛需要何种帮助等等。教师出示的题目应具有针对性、典型性和灵活性。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。如有着样一道题:“某建筑工地施工，地面承受的最大压强是4X106Pa,若使用P=2X103kg

7、/m3的砖来垒，则能垒多高？”本题有很大一部分学生答错，主要是没注意压强公式的使用范围，随意乱套公式，以至出错。因此木题首先明确液体压强公式不能用，既然与压强有关，只能用P二F/S,又因F二G,所以得P=F/S=G/S=mg/S=PVg/S=Pshg/s=Pgh,得h=P/Pg,这样在学生遇到挫折的基础上，逐步分析，从而激发了学生的思维，加深了印象，提高了教学效果。2、讲解题思路和规律物理试题题目的综合程度、难度普遍加大，就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析即思考试题在考察什么知识点，这些知识

8、点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么是解题的最佳途径。因此习题讲评必须由重视基础转移到综合能力训练上来。在解题思路上，可采用顺推或逆推的方法，当然，无论是顺推还是逆推，它们的每一步推导都不外乎根据物理公式或者物理量的约束条件。对初中学牛来说，逆推法是