提高讲评课效益的策略

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1、提高讲评课效益的策略郛城一中高三物理组讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分，特别在高三复习中，考练、讲评启负巩固双基、熟练技巧、开阔思路、提高能力等重任。因此要研究讲评课何时讲、讲什么、怎么讲的问题。可将整个课堂设计为三段：（1）H主纠错反思阶段；（2）师牛互动讲评阶段；（3）巩固落实提高阶段。一、自主纠错反思阶段教师应在发下试卷后，把答案发给学生，留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。二、师生互动讲评阶段互动讲评是讲评课的核心，应做好“六讲、四注意”。即讲错点与思维障碍点；讲创新点与问题切入点；讲规律方法与思路技巧；讲发散打变化：

2、讲新颖耳应变；讲规范做答•应试策略。同时要注意及时鼓励学生；要发挥学生的主体作用；要注意分析归类；要注意启发学生的思维。1.讲错解、查思维障碍点为了保证良好的较果，我们M该做好两个准备，一是做好错解情况统计；二是做好错因悄况分析，即全面了解错解原凶。例如，审题不细，物理过程分析不清；概念模糊，解剖物理模型冇误；机械肓冃，不注意物理规律的适用条件；不能顺畅的运用数学工具解答；口身教学环节上出现遗漏等问题如：真空中两根长直金属导线平行放置，其中一根导线中通有恒定电流。在两导线所确定的平面内，以电了从P点运动的轨迹的一部分如图中的曲线PQ所示，则ab导线屮通有从a至l」b方向

3、的电流A.ab导线中通有从b到"方向的电流B.cd导线屮通有从c到d方向的电流C.cd导线中通有从d到c方向的电流错因：（1）读题吋对匚根纬见而不见，误认为两根都有电流；（2）不能由图形屮隐含着的半径变化”的信息挖掘出来。讲解：点到为止。20讲优解、找问题切入点，培养创新能力每次测试，学生做对的是人多数，而错答的毕竟是少数，对那些解法多的习题，即使大多做对也要讲，讲其川的优解，即创新的解法。原因是：对具体的物理问题的止确解答，有基本的思路、常规性的解法，是每位高三学生必须掌握的，甚至要形成思维定势。而那些另辟蹊径、简洁明快、奇思妙想的优解，只冇通过讲评其破题技巧，寻找出

4、问题的切入点，才能激发和培养广大学生的创新思维能力。要评优解，首先必须发现优解，所以讲评之前的准备工作是将学生不同的解法分检出来，发现解法新颖、与众不同的作好纪录，随即刨析其创新思维之处。3。讲思路技巧，总结规律与方法把讲评的重点放在思路和方法上，引导学生怎样正确审题，怎样根据已知条件建立物理情景，怎样从各种情境中建立物理模型，怎样从中总结出规律性的东西，如何进行物理问题研究。例如：学生感觉带电粒了在复合场屮的运动的题较难，为此设计两道不同情景的训练题，一是无约束的情景，二是有约束的情景。教师要引导学生分析物理过程，让学纶理清思路，找出解决问题的规律和方法，从而破解难点

5、。解题思路：首先搞清空间存在什么场，粒子受什么力分析粒子的受力情况、运动情况、建立相应的物理悄景，挖掘题冃中的临界条件、隐含条件选取合适的物理规律（动力学规律、能量规律）总结规律：在无约束情况下可分为a、F合=0静止F洛=0匀速运动在无约束的情况下，有洛仑兹力作用下的岂线运动一定是匀速运动。b、F合恒定匀变速运动F洛=0c、F合大小不变，方向指向圆心：匀速圆周运动F电=盹qvB=mv2/Rd>F合大小和方向不断变化，则做曲线运动有约束情况下的关键：通过对动态过程分析找出临界条件，选取合适的解题规律。如：如图所示，质量为VAAA•AAAAAAAvyvY¥■XX:普乂乂乂乂

6、乂乂XXX：m=lx10-3kg的小环带q=4x!0_4C的正电荷，套在足够长的长直绝缘棒上，将棒如图所示放入都是水平且相互止交的匀强电场和匀强磁场之屮（棒跟磁场方向垂肓，跟电场方向夹介为37°）,若电场强度E=10N/C,磁感强度B=0.5T,坏与棒间的动摩擦因数u二0.2,设小坏由静止沿棒下滑，使求小环下滑的最大速度。§xxxxxxx（sin37°=0.6,cos37°=0.8,g取1Om/s2）分析要点：通过分析动态过程找出关键：小环受支持力FN的方向问题，Fn的方向先垂直于杆向上，最后变为垂直于杆向下。拓展练习：1、改变小球带电性质；2、去掉电场3、改求最大加速

7、度等总结考点：洛伦兹力与电场力的区别在于电场力与运动状态无关,而洛伦兹力随速度而变。4.讲新颖，增强应变能力学生每次练习总会遇到-•些陌牛•题型，这些牛•题対他们來说就是新颖。学生而对新颖的物理问题不适应，往往由丁•紧张导致思维迟钝,答错率较高。教师需耍对新题的新颖之处进行点拨，让学生明片新惜境埋藏着I口知识、老模型，通过学生的亲身体验，就能克服其畏难情绪，树立其挑战新题的信心。试题的新颖Z处一般有：①新物理知识（书本上从未见过的物理概念、规律、公式，科技新信息等）；②新物理情景（实际问题、学科内综合问题等）；③新实验构思（研究性实验、设