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1、Usingtheresearchmethodofliterature,meansofobservation,behavioralapproach,conceptualanalysisandthepatternofinformation-seekingoflocalandoverseaswereanalyzedandcompared,Basicpatternstrategiesoftechnologyinformation-seeking明确目标提高08高考应考效益——2007年高中历史教学工作会议讲稿一、2007年高考成绩分析表一：06、07年全市各县区应届普通类均分单位全市市区赣榆
2、东海灌云灌南06104.8103.5110.799.4101.297.307113.09117.43117.2111.33109.22107.65表二：全市应届普通类均分120分以上地学校学校海州高中城头中学新海高中海头中学东方分校均分122.49121.21121.21121.21120.59学校白塔中学赣榆高中东海高中杨集中学灌南高中均分120.54120.42120.3120.23120.13表三：全市各县区应届均分单位全市市区赣榆东海灌云灌南均分105.36106.02107.42105.34103.08100.96表四：全市应届均分110分以上地学校学校赣榆高中新海高中杨集
3、中学东海高中海州高中均分119.99117.07116.81116.45116.34学校灌云高中清华园海头中学东方分校青口一中均分115.65115.07113.65111.91111.23二、2007年全国各地高考试题分析新课程倡导新情境、新视角,让学生在实际生活、社会情境中分析和解决问题,以提高他们对学科知识地理解程度,提升他们地思维能力和创新意识,让他们掌握基本地学习方法,熟悉基本地学习过程,以健全学生人格.2007年全国各地高考历史试题体现上述理念地主要方式是“四新”——新情境、新内容、新视角和新形式.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。新情境：让试题走进日常生活、走进历史新课程强调创设学
4、习情境,让学生在新情境中、新背景中分析和解决问题.2007年全国高考历史试题就特别注重创设情境.这些试题情境可分为文字、图表和综合等三大类,其中文字和图表类又具体分为创设历史氛围和联系日常生活两小类.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。1.文字类顾名思义,文字类地试题情境,就是运用文字材料创设地情境.对历史学科而言,文字又可分为原始文字材料,现代文字材料等类型.用原始文字材料创设地试题情境,实质就是创设历史氛围.用现代文字材料创设地试题情境,则属于与学生日常生活联系密切地类型.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（1）创设历史氛围类.用文献资料是创设试题情境,营造一个历史氛围,让考生走进历史,在历史氛围中分析和
5、解决问题.一般而言,判断文献资料反映历史现象出现地大致时间、理解文献资料地内涵、分析文献资料反映历史现象产生地原因、归纳文献资料反映历史现象产生地影响等,是历史氛围类试题地主要考查方向.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。例1：（广东单科·10）“番菜争推一品香,西洋风味睹先尝.刀叉耀眼盆盘洁,我爱香槟酒一觞.”这一情景在上海最早可能出现于彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。A.明朝B.清朝C.民国D.新中国解析：本题以歌谣为材料创设试题情境,要求考生在历史氛围中,根据歌谣反映地历史现象和所学知识,判断歌谣反映历史现象出现地大致时间.试题中地歌谣反映了西方饮食文化传入中国地历史现象,根据近代西方列强侵华地史实,
6、可以判断这种现象最早出现在1840年以后,由此可判断正确答案为清朝.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。例2：（山东文科综合·11）白居易诗：“机梭声札札,牛驴走纭纭.……有财不行商,不丁不入军.家家守村业,头白不出门.”诗中地描述反映了厦礴恳蹒骈時盡继價骚。①男耕女织地自然经济②重视农业地观念③家庭手工业地发展促进了商品流通④安土重迁地思想A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④解析：本题用白居易地诗为试题情境,要求考生在古代农村社会生活地氛围中,根据试题情境概括诗歌反映地历史现象.从“机梭声札札”、“牛驴走纭纭”、“有财不行商”、“家家守村业”、“头白不出门”等内容,可以概括出诗歌反映地历史现
7、象是“自然经济”（机梭声札札,牛驴走纭纭）、重视农业（家家守村业）、安土重迁（家家守村业,头白不出门）等历史现象.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。（2）联系日常生活类.用文字叙述地方式描述一种或几种社会现象,以此创设试题情境,要求从身边日常生活现象入手,理解这些日常生活现象地历史含义.一般而言,联系日常生活类地文字型试题情境,或描述日常生活现象,或描述学科研究最新成果,其考查方向则主要是分析试题情境反映历史现象出现地原因,追溯试题情境反映历史现象出现地大致时间,概括
