梅山中心小学2012春教研工作计划

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1、梅山中心小学2012春教研工作计划本学期，我中心小学教科研工作将认真贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的有关精神，按照中心小学学校教育工作的总体部署和上级教研部门的工作安排，以提高教学质量为核心，以省中小学教育教学改革试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”各中心小学“十二五”教育科研课题为研究重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，扎实开展校本研训活动，不断推进学校教育教学改革，为我中心小学教育发展奠定坚实的基础。具体工作如下：一、开展专题研讨活动各基层小学要紧

2、紧围绕省教学改革试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的研究目标，结合中心小学“十二五”教育科研课题“创造性使用教材的实践与研究”的研究工作，开展各学科课堂教学改革专题研讨活动，努力探索促进学生自主学习、独立思考、主动参与的课堂教学新模式。1、开展“发挥学习小组作用，促进学生主动学习”的课堂教学专题研讨活动。可尝试从以下两方面着手研究。（1）创造性使用教材，提炼适合学生开展小组合作学习的探究主题。学习探究主题是否准确把握学习目标，具有一定的目标导向性；是否具有一定的思维训练密度，利

3、于学生在交流互动中实现学业成长；是否统整教材内容，实现教材内容的优化组合；是否基于学生的学习、生活经验，创设出可供学生自主开展学习探究活动的教学情景；等等。（2）加强学习小组建设和管理，充分发挥学习小组作用。学习小组的建设和管理是否基于学生学习现状的优势互补；是否充分考虑或照顾学困生在学习小组中的学习主张；是否建立一套行之有效的激励导向机制（小组学习活动规则制定与管理），促进学习小组实现自主化管理；小组成员是否明晰小组活动规则，掌握参与活动的表现形式，进行自我角色的准确定位；等等。2、开展“先学

4、后教，高效课堂”专题研讨活动。其探究要点可设定为：基于教师对学生学习能力的准确评估和课标、教材内容的准确把握，加强学习策略和小组学习活动指导，努力实现教师做为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、合作者、支持者的角色转变。3、开展“创造性使用教材的实践与研究”课题研究活动。上一学期，我中心小学围绕“创造性使用教材，改进教学方式，提高学习能力”研讨主题，举办了三场课例研究活动，取得了一定的工作成效。该课题研究项目日前已被南安市教科所确立为南安市教育科学“十二五”规划第一批科研课题。本学期，我们将围

5、绕省教学改革试点项目，深入开展“统整课程资源,提炼探究主题，开展小组学习”专题课例研究活动。具体的活动内容详见“研究计划”。4、举办“十二五”科研课题“创造性使用教材的实践与研究”专题研究成果收集、评选活动。各基层小学要根据上述专题研讨内容，结合学校实际，制定相应研究工作计划，积极开展以课例为载体的教学研讨活动，及时总结研究经验。二、完善教研组备课组活动机制中心小学将进一步发挥中心小学首届学科带头人的引领、示范、辐射作用，加强中心教研组的组织建设力度，加强各学科课堂教学研讨与指导。各基层小学要进

6、一步完善制度建设,认真分析学校教学实践中存在的主要问题，结合上述“专题研讨活动”内容，制定切实可行的教研组备课组活动计划，完善各学科、各年段（学段）教研组备课组的活动机制，创新教研活动形式，提高校本教研实效，营造浓厚的教研氛围。1、精心安排活动计划。每个学科每月至少开展一次活动，有I古I定的活动时间（不少1・5个小时）、地点，有研讨主题（围绕本学期中心小学“专题研讨内容”，结合教学实际问题，制定有针对性的研讨小主题）、有中心发言人（小组成员轮流担任）等。可以用表格的形式呈现。2、规范活动程序。活

7、动时做到有研讨主题、有中心发言人、有研讨记录等。一般按以下程序进行：组长阐述本次活动目标及活动安排、中心发言人发言、小组成员围绕“发言”深入开展自由讨论、组长总结性发言等。中心发言人发言材料应具备以下要求：（1）围绕小专题展开；（2）有典型课例分析（可借鉴他人）；（3）时间不少于15分钟。3、构建研讨成果共享交流机制。可以采用以下方式进行：研讨记录经过整理后上网交流（等同教师每学期业务档案中耍求的“论文或教学反思”），在学校开辟“研讨交流园地”张贴研讨记录及相关材料，等。中心小学鼓励网上交流的形

8、式。三、强化教学质量的过程性监控“坚持能力为重”，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”是国家中长期教冇改革和发展规划纲要提出的一个重要战略主题。今年，我们要以加强学习能力培养为导向,强化对学校教学质量的过程性监控。1、提高语数学科单元练习命题质量。各命题组成员应以“学习能力”为导向，深入解读课标、教材，确立单元训练重点，创新命题内容与形式，提高单元命题质量，充分发挥学业评价对学生学习的促进作用。2、各基层小学要做好单元测试质量分析，及时反应命题过程中出现的具体问题。3、继续组织人员深入