李家湾乡教学设计方案模板20[资料]

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1、李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师授课时间：年月S第节教导抽查抽查时间：月H时分评价等级校长抽查抽查时间：月FI时分评价等级上级检查检查时间:日评价课题20、古诗两首学习口标知识技能学会本课会写生字7个，会认生字5个。1董得诗句的意思，背诵古诗。过程与方法1、想象诗句描绘的画面，体会诗人的离别Z情。2、学会作者借景抒情的写作方法。情态与价值观通过学习古诗，让学生体会诗人离别的惆怅，认识古代历史和诗人的生活，激发学生热爱祖国和人民的感情。教学重难点1、读议结合理解诗句的意思，背诵古诗。2、通过想象画面，体会诗

2、人离别时的惆怅、惜别之情。总课时两课时课时第一课时教学准备（填写）教学流程补充设计及教学意图（填写）、导入（填写）二、板书课题师板书：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、齐读题目。2、解题。在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。三、出示教学目标1、学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。2、通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。师：目标都明确了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。四、听录音，读古诗（第一次学教活动）自学指导（―）：同学们，请大家看犬屏幕《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们先来听一遍录音，要求听准字音与停顿。

3、比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。师：准备好的同学有：现在开始。V学〉1、听录咅。2、自由练读＜教＞师（过渡人大家听得很认真，谁有信心读好？读得吋候注意停顿。1、指名读2、分小组读闯关情况（填）五、理解诗意（第二次学教活动）师（过渡）：大家读得真好，下而我们来比赛译讲古诗。自学指导（二）请同学们参照注释来试着译讲，3分钟后我们逐句译讲。1、生自学第一句。2、指名解释第一句（不足的地方学生做适当补充）3、生门学第二句。4、指名解释第二句（不足的地方学生做适当补充）5、师出示前两句的意思：我和老朋友在黄鹤楼上辞别了，在春光灿漫的三月

4、，老朋友要顺流直下到扬州去。（这两句诗点明了送别的地点，送别的人物，送别的方向，还交代了离别的时间、原因。这两句重存抒情。）6、用同样的方法依次译讲第3句和第4句，并体会情感。师出后两句的意思：（船越走越远，慢慢地消失在这晴朗的天空里。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。这两句重在写景）7、再读（理解了诗意Z后，让我们再一次深情地吟诵，注意停顿和语速，2分钟后我们来展示）8、展示读9^指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，体会诗人对老朋友的不舍Z情。10、生齐读闯关情况（填）六、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（第三次学教活动

5、）师（过渡）：这首诗写了诗人借景抒情，表达了对老朋友依依惜别之情。让我们赶快把它背下来吧！2分钟后我们来比赛背诵。1、生自由背。2、指名背。3、齐背。闯关情况（填）七、板书设计（填写）八、当堂训练师：大家背得真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出练习本。闯关情况（填）九：教学反思（填写）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师授课时间：年月日第节教导抽杳抽杳时间：月时分评价等级校长抽杳抽查时间:月R时分评价等级上级检查检杳时间：月评价课题总课时两课时课时第二课时教学准备（填写）教学流程补充设计及

6、教学意图（填写）一、导入（填写）二、板书课题这节课我们继续来学习20课的第二首古诗（板书课题）请看本节课的学习目标：三、出示教学目标1、有感情地朗读，理解诗句的意境，体会思想感情。2、通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。四、听录音，读古诗（第次学教活动）自学指导（一）：同学们，请大家看大屏幕《送元二使安西》，我们先来听一遍录咅，要求听准字音与停顿。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。＜学＞师：准备好的同学冇；……现在开始。1、听录音2、自由练读＜教＞师（过渡人大家听得很认真，谁有信心读好？读得时候注意停顿。1、指名读2、分小组

7、读闯关情况（填）五、理解诗意（第二次学教活动）师（过渡）：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗。出示自学指导（二）:请同学们参照注释來试着译讲，3分钟后我们逐句译讲。1、生自学第一句。2、指名解释第一句（不足的地方学生做适当补充）3、生自学第二句。4、指名解释第二句（不足的地方学生做适当补充）5、师出示前两句的意思：渭城早上的小雨仅仅是沾湿了一下地而的灰尘。旅丿占笼罩在一片青绿的颜色之中，柳树好像焕然一新。（从诗中可以看出送别的季节是在“春夏”之季。）6、用同样的方法依次译讲第3句和第4句，并体会情感。师出示后两句的意思：老朋友

8、，请你再干掉这一杯酒吧，向西出了阳关Z后，可再也看不到老朋友了。（这两句抒情，表达了对老朋友的不舍Z情。）7、再读（理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，注意停顿和语速，2分钟后我们來展示）8、展示读9、指名读——评价——指名读——评价师：现在让我们一起来读，