李峰教科所课题鉴定书

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1、课题编号JKGHB-900南阳市教育科学规划课题课题名称：高中学生在信息技术课程中信息素养培养的研究课题负责人：李峰完成单位：邓州市花洲实验高屮成果形式：研究报告鉴定形式：南阳市教育科学规划领导小组填表说明一、本表用于课题的结题鉴定和优秀科研成果评选,为简化手续，将其合二为一。二、本表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。三、本表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。四、每项课题主持人限］名，课题组成员（包括主持人在内）最多不超过4人。四、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持中报木次课题鉴定。六、南阳市教育科学规划领导小组办公室

2、（设在教科所）负责课题的中报、结题和成果评选工作。联系电话:03力・63143687（南阳市教科所）课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）一、预期计划执行情况按照上级教育科研部门规划，依据上海科技教育出版社《信息技术基础》（高一年级用）教材内容，根据本课题研究的实践情况，由课题组成员和部分信息技术课专任教师负责，在一年级各班重点研究以信息素养培养为主要目标，进一步培养和提高学生获取信息、加工信息、传播信息、应用信息、处理信息的素养和能力，以及进行适当的信息道德养成，并加强与其他学科的研

3、究合作。课题组在近两年时间课题研究的工作中有了积极的发展，在预期内圆满完成了本课题研究工作。1.准备阶段（2013年06月—2013年12月）主要开展：资料、信息的收集、外地相关研究的借鉴、设计研究思路、过程、内容，制定研究方案，申报课题。2.实施阶段（2014年1月—2014年12月）在这个阶段我们根据研究需要来确定可以开展“培养高中学生信息素养”的内容、范围，然后思考如何根据这些内容、范围来创设导入情境，这项工作是贯穿整个项目始终的关键工作，课题的研究成败，基本取决于这个环节。①参加教科所学习活动及示范课观摩，掌握导入类型及运用的基本要求。②结合教材按要求编写导入技能训练教案。③

4、将编写的导入教案运用到教学中，反馈，评价，小结。在实施阶段即将结束时，我们用对照比较法、行动研究法等研究方法来验证“培养高中学生素养”引入课堂的效果。主要是两方面的效果：一是课堂效果，看学生的兴趣如何，学生是否积极参与，师生互动是否热烈；二是学生整体素养提高效果，整体素养提高效果反映到整个学习、生活的各个方面，体现出一个人的综合素质，是检验教学成功与否的关键3・结题阶段（2014年12月—2015年1月）搜集、整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，上报有关材料。应用阶段（2015年3月开始）结合新学期开学，把研究成果应用到信息技术教学中；交流课题研究经验

5、和成果。二、成果内容经过一年多的实验研究，我们有效探究到在信息技术课教学中，如何培养和提高学生信息素养的方法：设置信息技术课程高中学生信息素质培养平台，以教师指导引领整个课程为中心，按照学生明确目标-收集信息-处理信息-完成学习目标-学习成果汇报-学生自主探究T学生合作交流七个过程进行培养和讲授。通过研究发现具体到教师个人的教学实践，应包括：明确教学目标；正确建立教师和学生的关系；组织好教学过程；创建教学环境；选择合适的教学模式；让信息伦理教育渗透到每一个角落；要以学业水平考试为契机，夯实基础知识，努力提高学生的信息素养；充分利用好网络信息资源，积极开发校本课程；创新课堂教学模式，不

6、断丰富信息技术课的内涵；积极开展新课程下的实践活动。通过研究发现信息技术课程教育在抓学生学习时还应注意以下几个方面培养学生对信息技术学科的兴趣；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生信息技术素养的形成；改进教学方法，提高学生应用信息技术的技能；开展信息技术兴趣小组，形成良好的学习氛围，普及学生信息技术素养的形成；通过评价提升学生的信息素养。。通过研究发现课本每章后面的综合活动是学生明确信息需求、加工、管理，培养学生信息素养的最好模块。信息技术课程教学不但要从学习者学习信息技术的层次来培养他们的信息素养，更要结合综合活动培养他们的信息素养。课本综合活动第25页《夸夸我的家乡》和76页《

7、制作资料网站》等，学生可以通过家乡的由来和变迁、家乡的地理信息、家乡的历史文化名人等确定需求，查找自己需要的资料，进行分析、鉴别、归类、加工、发布、共享等环节处理信息，学习处理信息的方法和网上在线自学，提高学习能力。实践证明：以上面方法引领信息技术教学，发现学生自主学习的能力以及信息获取和应用能力有了较大提高，学生可以利用网络技术从不同资源中查找、收集信息，并把这些信息运用到对内容的学习中，从而帮助学生更好的理解和感受课内容，相应的学生信息素养得到提高。全