教育与人的社会化

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1、论教育与人的社会化摘要：人是社会中的人，人的木质不仅是一切杜会关系的总和，而且也是社会实践的主体。人的社会化是任何社会和个人都会遇到的向题。市场经济的发展、新技术革命对人的挑战以及东西方文化的碰撞，人们的价值观也发生了激烈的冲突。止确的认识人的社会化的间题，必须认识到教育在人的社会化过程中发挥的重要的作用。本文将在分析人的社会化的基础上探讨教育与人的社会化的关系及其教育对社会化进程的重要作用。人的社会化、教育、关系、作用一、人的社会化(-)社会化的含义［科:彳匕广义社会化是指人终身的学习过程，正所谓“活到老，学到老

2、这个过程是随着人的生理、心理的成熟，随着人的社会生活的深化而逐步深化的，它经历这样几个阶段：婴儿期、幼儿期、学龄初期、少年期、青年期、中年期、老年期。2.狭义社会化狭义社会化专指人从出牛到青年期这个阶段,经过社会学习，初步形成个性,具备在社会中生活的资格的过程。社会化过程是个双向的过程。它既是社会把个人教化成合格社会成员的过程，也是个人为了适应社会生活而主动地学习社会文化的过程，其中既有社会环境对个人的作用与影响，也有个人对社会环境的作用和影响；个人不仅仅被社会化，而且还在社会化他人；通过这一过程，个人不仅仅接受社

3、会文化，接受现有的社会关系，成为其中的一员，而且也在创造社会文化，改造现有的社会关系。因此，人在社会化过程中，既是客体，也是主体。(-)社会化的过程社会化过程，可分为以下几个相对独立的阶段:儿童期、青春期、成年期、老年期。具体来看，人的社会化经历了一个从被动到主动的过程。人最初接受社会化，多是通过灌输的方式。婴幼儿阶段，个人对成人的依赖性很强，社会化直接受到成人的控制。少年阶段，人的自我意识得到进一步发展，逐渐能够自觉地认识、评价自己的个性和品德。这时的社会化方式既有灌输，也有选择。少年在接受成人向他们灌输的社会化

4、内容时，多少是经过评价、选择，有所取舍的。青年期以后的社会化是选择式的社会化过程。而中年人和老年人则都是在原有价值系统的基础上，根据社会牛活的变化，有选择地接受社会化。1.童年期这个阶段被称为早期社会化，分为婴儿期和幼儿期两个阶段，即从婴儿出生到他入学这段时间。新生婴儿一出生就是一个社会有机体，这一点成为儿童社会化的动力和基础。婴儿初生之时，虽能视、听、闻、嗅、感觉部分冷热及痛苦，但其他能力尚有待发展。日后，在他与成人和环境的相互接触中，通过学习和实际感受，他渐渐有了部分社会行为的表现。这-叩寸期儿童的社会化主要受

5、家庭的影响，年龄稍大些也会受到同辈团体的影响。在婴幼时期，父母亲提供婴儿社会化的环境及环境中的各种刺激。婴儿会通过学习家长们的生理及行为特征，区别人与物，了解人群关系，同时开始建立某种社会感情。及至年龄稍长，儿童也通过交互认同及模仿开始从其父母处学习工具角色及表情角色。但从幼儿期开始，同辈团体的影响已介入，这种影响仅次于父母的影响。其表现是，儿童所学习的性别、合作、竞争、依赖、侵犯等角色都与同辈团体的影响有关。所以，在童年期，家庭父母和同辈朋友是影响儿童社会化的主要因素。1.青春期这个阶段包括在校学习的整个时期，包

6、括童年后期（学龄初期）、少年时期和青年时期三个分阶段。儿童入学后，社会化的持征有了重大的变化，学校成为社会化的主要单位，它提供具体而有计划的教育知识内容，促进青少年的认知发展,这些为其他社会化单位所无法取代。儿童入学后所接触的成人主要为教师，所接触的同辈具有不同的社会背景，这种新的成人环境和同辈环境使青少年有较好的行为适应及较多的学习机会。在社会态度的形成方面，幼儿期无意识的影响会在不知不觉屮产生某一特定的反应倾向。少年期屮有意识的训练和经验会在这一时期中形成对故乡、家庭、学校的依恋感。青年期则是儿童政治态度形成时

7、期。2.成年期由于现代化的迅速发展，成人的继续社会化日益显得必要。成人社会化的内容强调外在的行为，而非内在的价值与动机。在成人社会化吋期，个人已从接受各类新知识，转变到综合归纳各类已有的知识。个人的态度己由理想主义转变到现实主义。成人社会化过程包括两个主要内容：其一是职业社会化，其二是婚姻社会化。成人在社会化的内容、知识的学习、价值观念、社会态度、社会期望的学习、社会角色的扮演及人群关系的型态等方面，都与青年期以前不同。成人社会化是人生发展的新阶段。3.老年期老年期有时被当做无助的、无用的、依赖别人的时期。许多老人

8、当他们的孩子离开家庭、退休（社会声望降低）、丧偶（及自己的身体机能下降，面临死亡）时，弱化或者丧失自我认同，这时他们必须及时的调整自己，这一时期老年人要通过吸收新的知识适应新的社会环境。二、教育与人的社会化的关系人的社会化不是自然形成的，必须要通过不断地学习和实践才能实现，这就开启了人接受教育的可能，而教育也最大限度地开启了人的智慧，发展了人的灵性，培养了人