教学论文孔令华

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1、如何高效率地完成英语中考复习任务孔令华第四师七0团二中摘要：面临中考，初三英语复习的重要性是不言而喻的。提到中考英语总复习，每位老师都可能有自己的一套复习方法。我们都知道复习是把握中考的关键，对学生而言，谁把握住了复习，谁就能决胜中考。在复习中，把握考点，总结规律，精讲精练，复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，才能高效率的完成屮考复习任务。关键词：高效完成中考复习面临中考，初三英语复习的重要性是不言而喻的。提到中考英语总复习，每位老师都可能有自己的一套复习方法，那么如何在有效的时间内高效率

2、地完成复习任务呢？怎样才能使老师、学生真正脱离“题海”？怎样将复习过程屮的知识转化、优化呢？众所周知，复习的效果直接影响到毕业考试成绩，我们都知道复习是把握中考的关键，对学生而言，谁把握住了复习，谁就能决胜中考。下面我根据多年的教学实践和体会就如何高效地完成中考英语复习总结了儿点做法。一、把握考点，形成知识链。词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的咅/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。例如：名词，则要注意是可数名词还

3、是不可数名词，如果是可数名词，则要注意它的单、复数形式。形容词、副词，则要注意其等级变化，特别要注意的是那些特殊的形式。动词，则耍注意其第三人称的形式，还有过去时，过去分词等变化，以及其非谓语动词的运用。人称代词，则要注意使用的是主格还是宾格。物主代词，则要注意是名词性物主代词还是形容词性物主代词的形式。以及反身代词等的用法。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师

4、要引领学生如何剖析句子结构。例如：在复习从句时，特别要理清时态在从句中的用法，如状语从句（这里主要谈时间状语从句和条件状语从句）时态的用法是，当主句是一般现在时、一般将来时、祈使句时，从句要用现在时。当主句是过去时时，从句则要用过去时态。而since引导的从句比较特殊，它的主句一般用现在完成时或一般现在吋，从句则用一般过去吋。宾语从句吋态的用法则是当主句是一般现在吋时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择任意时态。当主句是过去时时，从句则只能用过去时态的某一种(客观真理等则只能用一般现在时)。在复习宾语从句和状语从

5、句是，还要掌握准确判断宾语从句与状语从句的方法。例如:①IwanttoknowifthefinalexamwillcomeinJune.②I'msureIwillpassthe1isteningtestnextmonthifIpracticeitcareful1y.以上两个句子中都有if,但是由于if的意思不同，构成的从句也就不同，①是宾语从句，②是状语从句，①的if作“是否”讲，②的if作“如果”讲，也就是说if作“是否”讲时，构成的句子是宾语从句，那么句子时态则要跟宾语从句的原则走。if作“如果”讲时，构成的句

6、子肯定是状语从句，那么句子时态则跟状语从句的原则走。这一点对考生区分宾语从句还是状语从句是十分重要的。定语从句则要重点掌握几个引导词的用法,如：that,which,who,whose等复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺梨，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。二、总结规律，减轻学生负担英语复习时，我们往往喜欢“加法”，发大量的材料和练习，强调学牛多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律,以

7、求高效。比如基数词变序数词，一、二、三,(first,second,third)单独记；八去t,九去c,五和十二把vc变f,整十基数变序数，先把ty变成tie；要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。名词变复数特别是国人的变法，中日不变，英法变，其于后面加s.动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找岀规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建範的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍Z效。三、精讲精炼，注重“方法

8、”。学牛是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，可通过评考一析题一