尝试借助多媒体促进彝族学生的语言智能发展

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1、尝试借助多媒体促进彝族小学生语言智能的发展摘耍：多媒体具有图、文、声并茂甚至活动影像的特点，借助多媒体的特点促进彝族学生说、读、写能力的提高，拓展学生的视野。关键词：多媒体促进彝族学生语言智能喜德县地处四川省西南，凉山彝族自治州中北部，交通闭塞，经济落后，教育滞后，全县16.6万人口中，彝族占89.32%,农业人口占91.82%,是一个典型的以农业为主的少数民族聚居的山区国定贫困县。喜德县民族小学是2000年才成立的一所民族寄宿制学校，学生来自全县24个乡镇，现有学生1044人，其屮彝族学生占95%,个别班级一个汉族

2、学生也没有。学校的学生大多来自高寒山区，由于环境的制约（彝族学生的家长与孩子交流都用彝语，学生之间也用彝语交流），再加上学校实行了全封闭管理，导致学生接收到的信息极少。这就给彝族学生学习汉语带来了很大的困难，特别是彝族的语言习惯和汉语有很大的区别，也给彝族学生学习汉语带来了麻烦。如何让彝族学生学好汉语成了全体教师最关注的大事，也是切实提高教学质量的关键。2010年9月我校受到西昌学院曾陈萍教授的邀请，参与了教育部人文社科项目“信息技术环境下学生多元智能开发探究”的课题研究，积极申报了三个子课题，我参与了子课题“应用多

3、媒体提高彝族小学生语言智能的探究”的研究。通过几个月的研究，有了一些收获。语言智能:指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。多媒体技术是指以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号后，利用计算机对它们进行储存、加工、控制、编辑、变换，甚至还可以查询、检索的多媒体智能集成的总称，其实质是根据教学内容，利用多媒体计算机制作出各种CAI课件，以解决教学中

4、的重点和难点问题。多媒体辅助教学（CAI）。CAI利用计算机本身对文字、图形、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成了声、形、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象教学，弥补了传统的教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。一个优秀的CAI教学系统一旦在学科教学中得到应用，特别是交互式CAI软件是应用，使学生占据CAI教学中的主动地位，学生既能根据自己的需要有效地掌握知识、提高技能，又根据自己的实际，更好地接受因材施教和进行个别化学习，以提高启迪创造学习

5、的思维性；既能培养学生的自学能力，又能提高学生处理实际问题的应变能力。同时CAI在学校教育教学中的应用，必将引起传统的教学思想、教学内容和教学方法的深刻变革。大大推进课堂教学的改革进程。对于彝族地区来讲，这里的学生在语言智能的发展方面显得困难，那么借助多媒休图、文、声并茂甚至活动影像的特点对彝族学纶进行语言智能的培养就值得尝试。一、借助多媒体激发学生说的兴趣本期我接任的班级是三年级三班，因为学生大多来自高寒山区，有15%的学生一句汉语都听不懂（刚转学来的，在原来的学校里教师都用彝语教学），有45%的学生基本能听懂（就

6、是能听懂简单的要求），有20%的学生能听懂（能听懂大概的意思），只有20%的学生能完全听懂。能够大胆地用汉语进行交流的只有那么一两个学生，绝大部分学生都不说汉语，学生之间都用彝语进行交流，上课也不举手回答问题，一是因为多数学生听不懂老师的要求，二是因为说不好汉语不敢冋答问题，如果是上口语交际课的话，那更是鸦雀无声。而对这种局面，我开始一句一句的教学主说，但是因为缺少具体的形象效果也不是很好，这时我想到了借助多媒体试试，于是，我就设计了口语交际《秋天的快乐》。选取了秋天最典型的几处景物（森林、田野、果园、菊花），先让学

7、生自主选择想欣赏的景物，然后出示画面让学生先说是什么（说名称），比如来到果园，看到了柿子、桔子、苹果、板栗等，再添加上水果的颜色说，女口：黄灿灿的柿子、黄澄澄的桔子，红通通的苹果，最后添加上水果的样子说，如：黄灿灿的柿子像一个个小灯笼（出示灯笼的样子进行比较），长满小刺的板栗裂开了嘴。这样一步一步的增加难度，一步一步的提升，学生也跟着学说，等学生说得比较熟练后，再让他们单独说一说，这样一来，大部分学生能够说得比较通顺了。用同样的方法说说山野里的庄稼、森林里的树木、美丽的菊花仙子，他们就能一句一句的学着说了。在小组交流

8、时，先让说汉语说得比较好的学生带着稍差些的学生说，在全班交流时，先让表达稍差的学生先说，及吋发现他们的亮点，加以鼓励，那其他学生就更有兴趣了，课堂立刻就活跃了起来。学生初次尝到了成功，他们对于说汉语不再惧怕了。我趁热打铁又做了几个多媒体课件引导学生说。比如“迷人的-:角梅”“参加菊花展”等，由于有了画面大多数学生都能够说上好几句完整的句子了，有