借助多媒体指导学生作文

《借助多媒体指导学生作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、借助多媒体指导学生作文张济民关键词：运用多媒体教学手段，帮助学生理清写作思路，促使学生轻松、愉快、主动地完成写作任务。作文教学是小学语文教学的一个重点，也是一个难点。不仅教师犯愁,学生也害怕作文，甚至谈“作文”色变。如何解决这个问题呢？通过几年的作文教学实践，我体会到运用电教媒体，可以拓宽作文教学改革的新路子，在一定程度上为学生提供直观的、形象的写作素材,帮助学半理清写作思路，促使学纶捕捉写作诱因，迸发出强烈的写作热情，为学生进行创造性的写作活动架设一座桥梁，从而轻松、愉快、主动地完成写作任务。一、创设情境，激发欲望写一处景物，怎样让学

2、生初步认识景物呢？如果简单地用抽象的概念解释，就难以使学牛•进入情境，也很难激发学牛•的写作欲望。因此，我是这样激发学生情趣的：一开课，我就播放一段优美的钢琴曲《秋日的思念》，并配合富有感情的散文朗诵：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翦翠那轻松愉快的旋律，那美妙的音乐、动听的朗诵，使学生如临其境。学生临听着，仿佛置身于秀丽的风景画中，欣赏着清澈见底、风光旖旎的漓江。这样，创设了恬美愉快的写作氛围，激发了学生写作的愿望。二、拓宽思路，驱动想象首先通过谈

3、话，引导学生回忆生活中熟悉的景点。“其实，在我们的周围有许多美丽的地方，如公园、校园、家乡那一个个美丽的地方多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆里一定留下了许多秀丽的画卷吧。今天，就让我们一起翻开那美丽的画卷吧！”顿时,课堂上气氛十分热烈，同学们畅所欲言。有的眉飞色舞地描述公园的美丽景色，有的神采飞扬地讲述郊区农村的隽秀，有的针对自己的校园侃侃而谈在学生谈了印象较深较熟悉的景物的基础上，我把握最佳时机，按下录音键，播放配乐散文《美丽的小兴安岭》，同时用投影片投放一幅幅春夏秋冬的小兴安岭的美丽画面。朗诵结束，学生思维活跃起来，我抓住时机发

4、问：“小兴安岭美不美？作者是怎样写小兴安岭的美丽的？"课堂气氛更加活跃。有的说：“作者从春夏秋冬四季的不同特点来赞美小兴安岭的美丽。”有的说：“作者运用了大量的排比、比喻把小兴安岭的美丽具体、生动地展现在我们面前。”这时，学生积极举手，情绪高涨，进入了有话可说、有话要说、不吐不快的境界了。三、情境再现，进行写作小学生的心里和特点决定了他们对发生在自己身边的事情熟视无睹，平时缺乏对生活的观察，再加上生活经历有限，这样写出来的文章就平淡无味、言之无物了。如果在作文教学中采用多媒体进行教学，克服小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内

5、容，加以有序化后再呈现岀来，为学生提供丰富的情感信息，就能有效地帮助学生打开写作思路，扩大视野，积累索材，并能跨越时空，随时随地的再现多种风俗画面和风景画面，从人半百态到自然万象，无所不包。这些被忽略的司空见惯的东西都是可以运用的写作素材。平时在课外、校外活动中，我组织学生观察一些景物，并随时将学生感兴趣的景物或拍摄下来，或让学生iffli下来。例如，有一次作文是“写一处景物”，我便将平时拍摄的画面如苏仙岭、潇湘公园、滨江公园、我们的学校以及山村小景制成课件。在作文课上，我首先播放课件让学生去欣赏、去回味，唤起学生的回忆，让学生在剖析中

6、抓住一两个突出景点来写。因为这次要写的一处景物是学生熟悉的地方、喜欢的地方，经过这样的引导，学生有了强烈的表现欲、写作欲,掌握了一定的写作技巧，写起来不但不觉得难，而且非常主动地、千方白计的去展示自己的才能。校园是大家天天生活的地方，是最熟悉的了，以往学生写起来枯燥乏味，这次，有的学生突出写了学校有特色的墙报；有的重点写了校园花坛的美景；有的把眼光投向学校的德育公布栏；也有的对学校的教学楼浓墨重彩。全班有三分之一的人写校园，但几乎找不到雷同的，真正是各有千秋。又如写滨江公园的，有的从早上写到晩上；有的从春天写到冬天；有的将重点放在写滨江

7、公园的喷泉，写出了滨江公园特有的美；也有的着力描写滨江公园的游乐场；有的从河岸写到江面。总之不管怎样写，都体现了观察的顺序就是写作顺序，观察重点就是写作重点的要求，做到了言之有物、重点突出。兴趣是直接推动小写生作文的强大内动力，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。小学生的心理具有喜新好奇的特点,如果教师当凭一支粉笔、一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。因此,在作文教学中可以运用投影、幻灯、录音、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个个写作情境。由于这些媒体具有丰

8、富的表现力，可以将图画、文字、声音等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕,生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，开拓了他们的视野，引发