郑州市中学数学课堂教学指导意见

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1、郑州市中学数学课堂教学指导意见七年级数学（一）教学指导思想1.认真学习、全面领会《全日制义务教育数学课程标准》的基本精神，积极转变数学教学观念。数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人，数学课堂教学应“以学定教”，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2.创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，开展生动、活泼、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，在“做数学”中让学生亲身经历数学知识的形成过程，感悟数学思想方法。3.积极转变学生的学习方式，为学生动手实践、自主探索

2、、合作交流提供充足的时间与空间。教师要真正地从学生已有的认知结构和活动经验出发，为学生进行有效的操作、观察、思考、交流、反思、创新搭建活动平台，使学生在具体的操作实践的基础上独立思考、发表见解，从而真正理解和掌握数学知识，要切实转变课堂教学中学生机械记忆与单纯模仿的被动局面。4.注重与小学数学教学的衔接。了解学生小学数学的学习状况与特点，尤其是七年级新生在小学时还是使用原来的教学大纲和老的教材而没有进入课改实验的特殊情况，有针对性的引导学生学会自主学习、大胆参与、勇于创新，养成良好的数学学习习惯，尽快适应中学数学的紧张学习生活。5.实施分层教学和个性化教学，

3、满足不同学生的不同发展需求，关注学生的个性差异，尊重学生的独特感受和不同见解，使每个学生都在原有的基础上得到有效的发展。充分利用各种课程资源，在保证基本要求的同时，为有更多数学学习需求的学生提供更多了解数学、研究数学的机会，以拓宽学生的知识面，培养学生的数学兴趣，提升学生的数学能力。6.注意在教学的全过程中对学生进行学法指导，逐步引导学生学会数学交流，学会提出问题、分析问题、解决问题，学会从不同角度提出问题、多种方法解决问题，学会归纳与反思，学会创新，从而不断改进自己的数学学习。（二）教学重点难点1.七年级上册第一、四章，重点让学生在丰富的现实情境中经历操作

4、、观察、测量、想象等活动中，了解几何体与平面图形、平面图形的性质及其位置关系，发展学生的空间观念，促进学生在数学学习中培养良好的情感、态度以及主动参与、合作交流的意识；第二、三、五章重点引导学生在具体情境中理解有理数概念与各种运算算理、代数式及运算法则、一元一次方程模型的建立解法及应用，掌握有理数的各种运算法则与运算律、合并同类项与去括号、一元一次方程的解法及应用，发展学生数感、符号感、方程意识，提高学生运用代数知识与方法分析问题、解决问题的能力。第六、七章重点通过从较大数据、各种统计图获取信息和体验事件发生的可能性，发展学生的数感与统计观念、随机观念。2.

5、七年级下册第一、六章，重点是引导学生通过具体问题探索整式及其运算法则、算理，探索变量及其表示，进一步发展学生的符号感、函数思想和抽象思维，发展有条理地思考和表达能力；第二、五、七章重点通过观察、操作、想象、推理、交流，探索平行线、相交线的特征与条件，探索三角形概念、性质与全等的条件，轴对称与基本的轴对称图形的性质，掌握三角形全等的条件及应用，体验几何在现实生活中的广泛应用，进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力；第三、四章重点了解近似数、有效数字、科学记数法、概率的意义与计算，进一步发展数感与随机观念，发展用数学的意识和能力。3.本年级难点有：对有理

6、数、整式的运算法则与算理的理解与灵活运用；正确分析实际问题中的等量关系灵活地布列方程求解问题；整式乘法公式的正确理解与灵活运用；三角形全等条件的判断与正确运用；几何中正确规范的推理表达与实际应用；正确灵活地运用符号表示有关问题中的规律。4.培养良好的数学学习习惯与数学学习能力同样是七年级教学的重点，使学生形成“课前预习——上课认真听讲、积极思考、大胆参与——课后认真总结、梳理知识与方法——规范独立完成作业——阶段认真小结反思”的好习惯，逐步学会获取数学知识的方法。（三）需要注意的问题1.针对七年级学生好奇心强、活泼、好动的特点，教师在教学中要善于创设各种新颖

7、、富有思考性、趣味性、挑战性的问题情境，以引起学生的求知欲和认知冲突。课堂教学形式、数学活动组织要注意灵活多样。2.七年级学生的思维正处于从具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，学生对数学知识的抽象、概括很大程度上依赖于大量生动、具体的表象，教学中教师要注意运用直观教具，制作模型，运用多媒体课件，让学生在具体的操作实践基础上合作交流，使学生的思考有依托，并注意把培养学生的思维能力放在教学的重要位置。3.课堂教学一定要突出学生的主体地位，调动学生积极、主动、全面、全程参与数学学习活动，不能单纯以教师的讲代替学生的亲身体验与感悟，要真正使学生在活动中理解数学知识、感

8、悟数学思想方法，注重培养思维能力与创新精神，培养学会