郑州市中学综合实践活动课堂教学指导意见

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1、郑州市中学综合实践活动课堂教学指导意见一、综合实践课堂教学的学科目标综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性课程、实践性课程。它是一门独立的、与其它学科课程并列而不是从属于其它学科的综合课程，具有自己独特的教育功能和教育价值。设置综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破，是实施和落实素质教育的有效载体，也是新课程改革的一大亮点。因此，我市应该开足上好综合实践活动课。二、各年级教学指导意见（一）教学指导思想综合实践活动不同于学科课程，它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。设置综合实践活动课程，是基于学生的直接经

2、验和已有知识、让学生保持好奇、独立学习、持续探究的兴趣，获得积极参与综合实践活动的体验。提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。使学生掌握基本的社会实践与服务技能。学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。增强服务意识与奉献精神，并具有关注社会的责任心和使命感。综合实践活动课程是与学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，它不是教学层面的教育活动方式，而是课程层面的一种独立形态的课程，综合实践活动课程是密切联系学生的学习生活和社会生活、是体现学生对知识的综合运用的实践性课程。它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心，

3、以立体的形式对课程资源进行整合，更有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究创新精神和综合实践能力。七年级让学生认识社会、认识自我。强调培养学生的科学态度、科学精神、科学方法。1．认识他人和自我，做生活的小主人，养成良好的生活习惯。学会与人相处，养成理解、关心、帮助他人的良好品质。保护学生的求知欲和好奇心，促进和带领学生探索和发明。以转变学生的学习方法为主导，培养敢提问题的学生，引导学生进行研究性学习。能够以书面和口头等不同的表达形式，表述活动的结果、体会或思想情感。2．认识自然、逐步形成关爱自然、走进自然，自主探究自然问题，具有环保意识，关心自

4、然环境，形成环境保护能力。3．认识社会：让学生在校内外学会观察、思考，学会收集信息的基本方法，尝试运用调查、考察、文献收集等基本信息工具。能够对收集的信息和资料进行初步分析和处理并进行信息交流。初步学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动，尝试活动，体验探究过程。在信息的海洋里汲取营养，并能提出独立见解。能够自主地与活动相关的部门进行联系、沟通，并学会在活动中自我管理。4．尝试生产劳动和技术实践，体验劳动和技术实践过程。培养学生的动手操作能力，教给学生发明和发现的“点金术”。引导学生探索和创新。造就有所发现的人才。八年级让学生走入社会、发

5、展自我。引导学生学会求知，激发学生创新热情。有关调查显示：著名学者和少年科技活动的获奖者大都是从初中二年级开始参加科技活动的。他们从这个时期对相关的科学产生了兴趣，有了探索的志向，以致影响了他们的一生。因此，引导学生学会求知是重点。1．教给学生求知的方法。让他们不但会从书本里和各种知识资源中索取知识，尤其是利用网络获取信息。并通过自己的调查研究，发现新知识、新问题、新信息。通过研究发明和发现的方法，学会科学方法。2．培养学生的上进心，要学会追求真理，发展探究能力和创新精神。培养科学家的进取性品格。把求知当作人生的乐趣，把追求真理听捍卫真理当作人

6、生的目标。树立科学的人生观和价值观。3．走入社会，增进对社会的了解和认识，理解个体与社会的关系，关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力，遵守社会行为规范，培养社会交往能力，学会与他人共同生活工作。4．了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯进一步获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感发展实践能力，发展对知识的综合运用能力和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个人品质。九年级让学生融入社

7、会、超越自我。引导学生思考怎样做人，思考自己的人生和未来的职业、社会。九年级学生面临毕业和随之而来的升学考试，对未来进行研究性学习是重要内容。因此，应开展以职业与就业等问题为核心的课题讨论和主题活动。教师要引导学生做知识的主人，综合运用学生已有的各学科知识、经验、能力，引导学生形成动口、动手、动脑的综合能力，去迎接人生的第一考。（二）需要注意的问题1．综合实践活动课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。学校要制定体现学校特色的综合实践活动课程的实施方案和学年计划。成立专门教研组，保证有专职教师和足够的课时。2．综合实践活动课程的教师要学会活动

8、设计。从尊重学生的兴趣、爱好和需要出发，善于从学生的学习生活和社会生活中选题设计，开发校本资源。不断更新和完善学科知识结构，有重点地扬善救失，注意与信