董淑玲的《最佳路径》教学设计方案

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1、《最佳路径》第二课时教学设计方案执教教师董淑玲授课班级四（2）班时间2012/2/28课题《最佳路径》一、在江苏省省委省政府的积极倡导和支持下，农村小学的教育现代化在短短的几年内已经接近或达到了城市小学的水平，农村小学教师的教学水平也立竿见影得到了提高，现在已经达到了办公自动化，课堂网络化。在这样的环境下，我谨选取一个小小的窗口，利用《最佳路径》这节课向大家展示苏北农村小学的课堂掠影。由于本人水平有限，还有很多不足之处，就算是摸着石头过河，边探索边改进。二、学生学情简析1、学生是连云港市赣榆县干赣马中心小学四年级

2、二班的学生。2、学生有一定的自学能力,肯动脑筋,思维比较活跃,，大部分学生借助网络学习的能力较强。3、大部分学生信息技术掌握得很好，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习,并能制作较精美的电子作品,个别学生虽然信息技术掌握得不够好，但在老师和同学的帮助下也能达到要求。4、学生对于迪斯尼乐园的知识比较匮乏，对建筑大师格格罗佩斯缺乏了解。三、教材内容简析《最佳路径》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄

3、园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。由于文章所述的内容以及表达的思想学生理解起来有一定难度，所以我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。四、教学内容和学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定编号知识点学习目标水平识记理解应用分析综合知识①有感情地朗读课文。②了解有关迪斯尼乐园的相关知识和世界建筑大师格罗培斯的简介，从而帮助学生理解课文内容。③练习概括本文的中心思想并思考体会作者是怎样围绕中心思想来表达

4、的。√√√情感理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。√√能力①正确、流利、有感情地朗读课文。②利用校园网、互联网自主查找、搜集与课文相关的资料，拓宽学生的视野，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。③培养学生自主学习的能力、团结协作精神；训练学生的语言表达能力、创新能力。√√√2、学生学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词知识理解迪斯尼乐园的相关知识，世界建筑大师格罗培斯的简介，迪斯尼乐园的路径图。浏览、制作、讨论能力理解利用网络增强理解、自学能力，语言

5、表达能力。浏览、讨论、写作情感理解给人自由，任其选择撒下草种，提前开放按照足迹、铺设道路朗读、讨论、浏览3、分析教学的重点和难点教学重点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值；利用网络自主查询，拓宽视野，了解有关迪斯尼乐园的相关知识和世界建筑大师格罗培斯的简介，从而理解课文内容。解决措施：讨论、朗读、网络浏览。教学难点：体会文章的中心思想；通过网络考查制作电子作品，汇报“为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径”。解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流五、教学策略指导思想：

6、体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。六、媒体的选择应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式知识理解网络迪斯尼乐园的相关知识，世界建筑大师格罗培斯的简介，迪斯尼乐园的路径图。4′提供观察资源，创设情境浏览观察理解多媒体①为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径，②这最佳路径是如何设计出来的，自己试一试13′提供资源，创设情境查看、制作理解多媒体示范朗读4′提供资源查看、摹仿能

7、力理解网络从这“最佳”中我们可以得到什么启示10′创设情境，提供观察资源查看、摹仿情感应用理解分析综合网络多媒体尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。（学后感）在以往的学习与生活中你怎么做的，今后该怎么做（结合具体事例）9′提供资源情感感染查看朗读写作板书设计6、最佳路径时间紧迫→获得启示→完成设计→获得最佳↓↓撒下草种按照足迹提前开放铺设道路︺↓尊重他人—相信他人—给人自由—任其选择七、定量评价的标准与结果评价指标统计指标统计结果占人数或总时间的百分比学生参与的形式上网考察、分组讨论、

8、朗读、阅读、回答问题、写作训练学生参与的时间学生学习时间30′70﹪个别学习和小组学习时间10′30﹪个别学习和小组学习次数6次回答问题与示范的人次85人次220﹪学生参与的认知水平开放性问题7个学生提供多种答案42次教师提供多种答案1次综合性和推理性问题4个学生得出结论21人次教师提供结论1学生回答有创意11人次学生主动提问15次学生参与的效果回答问题正确率95﹪纪律问