我校高效课堂方案1

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1、南城中心小学高效课堂实施方案一、指导思想：以全面促进学生的成长与发展为目的，以“新课堂”的“自主、高效”为指导，以转变课堂教学模式，引导学生积极主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教育教学创新，实现课堂教学的高效率，促进教育教学上新台阶。二、课堂改革策略：借鉴长处、为我所用，先慢后快、边试边改，先粗后细、逐步提炼。三、总体目标：改变传统的课堂教学模式，实现课堂组织与教学质量的变革，提高学生的自学能力，实现课堂教学的高效率，最终培养学生自主管理与学习的能力和品质。四、应遵循的原则1、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。教师的主导是为学生

2、的主动发展引领和服务。2、坚持先自学，以问题为起点进行教学。3、坚持从最后一名抓起。五、具体措施（1）学习辅导材料，全面了解杜郎口、洋思中学：通过网站，收集整理关于杜郎口、洋思中学的经验材料，组织教师学习，使全校教师对杜郎口、洋思中学经验有了初步认识。（2）通过学习并进行了认真讨论，针对学校的教学实际，调查课堂教学现状，分析课堂教学弊端，每人写出一份目前我校课堂教学存在问题的反思报告。（3）广泛宣传发动，统一思想进行课堂改革实质上就是改变原来“教师操纵课堂，学生被动接受知识”的现状，培养学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试

3、观念转变为全面发展的观念，真正实现全体学生全面发展、自主发展。做好宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。宣传要广泛，分层次进行，先是领导班成员，然后是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长。争取全员支持，广泛参与，营造良好的舆论导向。（4）鼓励教师要敢于创新，勇于“出头”，善于总结和反思，积极形成自己的理论。（5）以导学案为抓手。建立目标---自学---交流（展示）-----检测（过关）。提出目标，这个目标不管是教师给出（如洋思）还是在教师引导下学生讨论后确定（如杜郎口），在目标指导下进行自学，在自学这一阶段教

4、师要作好指导，教师要放手让学生在目标指导下进行自学，这一阶段是二所学校形式上的共同点，是发挥和培养学生能力的关键，必须充分保证学生足够的自学时间和深度，在这一过程中所遇到的问题可以问本小组的同学或请教老师。第三阶段是交流，这可以是以小组为单位（如杜郎口）或教师指名，但都要由班学习困难的同学来进行，这一阶段是建立一个平台，调动学生的积极性和主动性，同时更好地培养学生的自信与表达能力，交流这一环节中还包括师生的交流，教师这一过程中主要的是作用是组织与引导，组织学生进行有效交流，对学生不会的问题进行指导，对所学知识进行归纳与提升。检测这一环节是

5、用着对所学知识的掌握程度的了解，可以采用当堂完成（如洋思的“堂堂清”也可采用杜郎口中学的反馈课形式进行），使每一个学生都能掌握所学内容。（2）建立学生自主管理体系，为教学改革提供稳定有序的内部环境。这里的自主管理分为两部分，一部分是指在班级内建立学习小组，，另一部分是班级层面上的学生自主管理，前者是一个学习共同体，是自学、问题讨论、交流、过关检测的小组，这个小组如何分工？如何高效？特别是刚开始时进行规范，达到良性互动很重要。（3）建立高效课堂的评价标准。重点是实行三个“转向”，评价目标，从“单一”转向“多元”。对学生来说，即评价知识水平，

6、又评价品德、心理健康、行为习惯养成等；评教师及评价知识传授能力，有评价如何全面提高学生素质。评价主体，从“重教”转向“重学”。从“评优课”主要评教师怎样教，转向重点评学生怎样学、看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手,自学的效果。对教师的“教”，则通过教师指导后，学生是否有效地学习，效果如何来评价。促使教师把备课、讲课的功夫花在引导学生自觉获取知识，学会学习上。评价重点，从“形式”转向“效果”。教师讲的时间根据疑难问题多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点，疑难问题少，讲的时间就少一点，重点看结果。实践是检验真理的唯一标准，课堂教学

7、效果也是检验课堂教学的唯一标准。从而使教师备课、讲课时从实际出发，讲究实效，避免花架子。（4）建立新的教育教学考核体系。制定出新的《教师课堂教学评价标准》和《学生综合评价标准》。六、保障措施1、加强领导，确保实效：加强对实验与研究工作的组织领导，不断健全和完善管理制度和管理措施，加大管理力度，搞好过程监控，做好记录，切实保障研究工作扎实有效、顺利进行。领导小组组长：万丽副组长：仰明涛组员：全体教师2、及时总结，促进推广：将按照“边实验、边总结、边推广”的整体思路，做到及时总结，定期交流，协作攻关，逐步扩大成果推广范围，切实把创新教育研究引

8、向纵深。3、开展活动，促进研究：为更好地配合这一实验研究工作，积极开展“课堂教学展示”系列活动，为实验研究的顺利进行创造良好的活动氛围和条件。4、加大投入，保障实施5、在学校网站中的论坛和随笔