情绪行为障碍矫正方案

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1、普教学校情绪和行为障碍学生家庭康复矫正方案泗县特殊教育学校卢灿勇编制一、初期各项评估表述。1、听觉功能评估：骆xx同学7岁入南京聋儿康复中心受训。双耳佩戴助听器，助听效果理想。经本人初步客观听觉评估：在听觉功能的四项指标（听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解）中已经达到第四阶段即听觉理解的第九级（听觉理解中的初级阶段）。听觉发展属良好状态，希望认真保持。2、言语功能评估：言语功能评估分为：呼吸——发声——共鸣——构音——语音这五个阶段。经初步构音功能评估发现其：汉语拼音声母中舌尖前音（z、c、s）及舌

2、尖后音（zh、ch、sh、r）存在构音障碍，以上情况表明-自康复结束入普小就读后家庭后续语训工作没有跟上所致。3、情绪与行为方面的评估：本人采用《康纳氏儿童行为评价量表》测定：其情绪和行为有情绪不成熟、过度不满足、好冲动、兴奋；注意力不集中；情绪不稳定；行为举止有不可预料的举动；做事有头无尾等，初步评定为情绪和行为异常。从医学角度讲属于脑功能的精神类中的“偏执样状态症”。属于偶发性情绪和行为障碍，初步诊断为因听觉言语障碍加身心失调综合所致。需要综合康复训练加身心调理才能改善之。4、智力及身体运动机能评定

3、：A、智力、智能因言语障碍暂时无法评定。B、身体运动机能经初步评估：身体发育迟缓，机体有营养不良倾向，有偏食习惯，手指关节突起，肌肉少而力量不足；手部精细动作协调，而四肢粗大动作不协调，初步评价属于脑部及机体共济失调所致。以上症状可以通过后天外在影响加以改善。二、家庭后续康复训练建议。㈠、家庭听觉、言语康复训练指导方案。言语及语言障碍儿童大多伴有呼吸、发声、共鸣和构音等方面的问题。要想让孩子能顺利地发音说话，就应该先从言语技能训练开始。言语技能训练是语训的核心部分，应该遵照如下操作规程：㈠、呼吸训练操。

4、1、肩臂操预备：肩部放松，立正站好，放松呼吸。第一节：左臂运动⑴、轮左肩向前做顺时针转动8圈。⑵、轮左肩向后坐逆时针转到8圈。第二节：右臂运动⑴、轮右臂向前做顺时针转到8圈。⑵、轮右臂向后坐逆时针转到8圈。第三节：双臂运动⑴、轮双臂向前做顺时针转到8圈。⑵、轮双臂向后坐逆时针转到8圈。第四节：扩胸运动⑴、双臂平伸，用力向内回收，然后向两边用力打开。做4次。⑵、双臂平伸，用力向内回收，然后伸平并用力向身后甩去。做4次。2、生理呼吸调节操注：人的呼吸方式有三种，即胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联动式呼吸。大多孩子

5、属于胸式呼吸，故肺活量小，呼吸无力且不协调，所以导致发音不清晰或发音不准。要想改变这种状况就应该进行生理呼吸调节。做下面的呼吸调节操可以收到一定的效果。第一节：打“嘟”。★让孩子深呼吸，双唇打“嘟……”3次。注：对有的孩子不会打“嘟……”，可按如下办法处理：右手在孩子的腹部四块肌上做由上到下按摩几次。（提示：可坚持多做数次。）第二节：平行打“嘟”。●让孩子深呼吸，伸出右手食指沿平行线旋转，边转边打嘟，做3次。（提示：一开始家长可指导孩子作。）第四节：上升打嘟。▲让孩子深呼吸，伸出右手食指沿顺时针螺旋上升

6、线旋转，边转边提高打嘟声调，做3次。第五节：下降打嘟。■让孩子深呼吸，伸出右手食指沿逆时针螺旋下降线旋转，边转边降低打嘟声调，做3次。第六节：升降交替打嘟。◆让孩子深呼吸，伸出右手食指先旋转上升打嘟，而后再旋转下降打嘟。如此反复几次。温馨提示：孩子呼吸方式不协调的最好检查方法是：让孩子发i∽∽→的转音。如果孩子发i……转不起来，就说明孩子的呼吸方式不协调，要继续做生理呼吸调节操，直到孩子发i……能转起来为止。㊣另外吹哨子、吹气球、吹风车、吹蜡烛、吹纸片也可以进行呼吸训练。㈡、舌体操⑴、前后运动10次；⑵

7、、上下运动10次；⑶、左右运动10次；⑷、旋转运动10次；⑸、抖动舌头放松。㈢、嗓音训练操⑴、发a……长音5声。⑵、发a……短音5声。⑶、练唱iuao∣iuao∣iuao∣e-aoiu∣aoiu∣aoiu∣ü—‖(注：这里不是拼音，而是按单韵母发音。)㈣、构音训练操。第一节：双唇运动。◆发u、o、e、i的口型各为一拍，如此进行2个八拍。第二节：唇齿运动。◆上齿咬下唇，作出发fo和fa的动作，各为一拍。如此进行2个八拍。第三节：腔腭运动。◆张口发“a”，闭口发“m”，为一拍。如此进行2个八拍。第四节：唇舌

8、运动。◆发“p、t”“p、t”为一拍。如此进行2个八拍。第五节：舌面运动。◆发“doda∣doda”为一拍。如此进行2个八拍。第六节：舌尖运动。◆发“dedi∣dedi”为一拍。如此进行2个八拍。第七节：卷展运动。◆发“laba∣laba”为一拍。如此进行2个八拍。第八节：舌根运动。◆发“ga-ga-ga”为一拍。如此进行2个八拍；再发“go-go-go”为一拍。如此进行2个八拍。㈤、口部治疗（提示：先将压舌板或口部训练器消毒）⑴、由里向外