小班化教学之建设方案

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1、小班化教学之建设方案武汉市xx小班共同体建设方案一、指导思想认真贯彻市教育局文件【武教基〔2016〕6号】《市教育局关于设立义务教育小班化教学市级实验校进一步加强小班化教学工作的通知》和【武教基〔2016〕22号）】《市教育局关于进一步加强义务教育小班化教学市级实验校管理的通知》的精神。以“面向每一个，快乐每一个，成就每一个”为核心；以“倡导学生自主、合作、探究学习,实现因材施教，让学生拥有更大的学习空间、接受高效教育”为目的；全面推进小班化教育实验试点工作，全面促进教师专业的发展，促进学生全面而又有个性的发展

2、。在实践中探索“具有小班特点、促进共同体学校内涵特色发展、全面提高共同体学校师生小班化教育的核心素养、全面提升共同体教育教学质量和小班化教育品质”的路径与办法，打造我区中学小班化教学品牌。二、工作目标本共同体共四所成员校，分别是：xx中学，…….。其中新洲区辛冲二中为牵头学校，经初步协商，本共同体确定的共同的三年规划目标如下：三年规划目标：全面落实市、区教育局的相关文件精神和要求，积极探索实施小班化教育发展的有效途径和办法，提高共同体学校和教师实施小班化教育的能力和水平。共同体各学校要按照“全面推进、重点突破”

3、的原则，结合各学校特点，发挥传统优势，在某一个方面或多个方面有所突破，积累经验，取得成效。要将小班化教学先进理念有机融入学校办学理念之中，坚持育人为本思想，形成并创新具有科学性、前瞻性、特色性的学校办学理念；要适应小班化教学特点和需要，创新学校管理制度与机制建设，构建依法规范、科学有序、高效精细的学校管理模式；要积极开展“一师一优课，一课一名师”和课堂教学实验活动，充分发挥小班“人数少”的优势，深入推进高效课堂建设工程，打造充分关注每一个学生、能促进所有学生的学习有效提高的“小班课堂”；要深入推进有效德育建设工

4、程，加强校园文化建设，加强学校课程体系建设，加强课题研究，构建科学合理、导向正确的评价体系，努力创新小班化教学背景下的育人模式。以三年为周期，通过共同努力，完成下面的目标：一）、理念更新。牢固树立“面向每一个”的理念。把这一理念落实到每一节课、每一项活动、每一个细节、每一个学生。要树立四个“百分百”的新理念，即“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百育人”， 让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光里。“关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个” 是对四个“百分百”的细化解读和目标定位。围绕“面向每一个”的

5、理念，积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创建符合共同体各学校实际的高效课堂教学模式。二）、制度建设健全小班建设制度、改革评估机制。A、健全规章制度。出台《小班化教育管理章程》、《小班课堂评价标准》、《小班班集体建设和小组建设实施意见》、《小班学生学习操作细则》、《集体备课制度》、《二次备课制度》、《作业“等级加评语”的批改制度》、《师生结对帮包制度》、《社团活动制度》等制度。B、改革评估机制。建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系

6、。学生素质评估体现多元化、现代化、情感化、个性化，变学生的被动评估为主动评估。改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法，重新设置教学评价体系，让教师在课堂上有个性发挥的空间，让学生成为课堂真正的主人。课堂不再是学生成绩的竞技场，而是他们成长的温馨家园。1、对教师的评价改变原来的期末、年终考核的做法，注重教师课堂教学过程评价，考虑到小班化教育的特点，建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。以此来评价教师的课堂教学理念、课堂教学方法，促进教师教学观念的转变和教学方法、教学手段的更新。2、对

7、学生的评价，改变原来只评价学生知识的掌握，而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法，确立全面、正确、客观的评价体系。建立对学生交往合作方面的评价方法，发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价，注重过程性评价。3、实施“以学论教”的课堂评价标准课堂教学评价是指导和促进小班课堂教学的重要手段，课堂教学评价要以学生行为的变化和学科目标的实现作为主要标准。确定“以学论教”的课堂教学评价标准与杜郎口“不看老师的教，重点看学生的学”同出一辙。重点关注学生在课堂上的情

8、绪状态。对学生在课堂上的态度、行为、学习结果及时作业有针对性的评价、倡导表扬、鼓励、奖励等激励性评价，让学生享受到学习的快乐和成功的喜悦，教学工作力争不批评，即：①学生任务完成有错误教师不责备，修正加鼓励；②学生课堂违纪教师不训斥设法令其自省；③学生练习出错教师不画叉，等级加评语批注；④学生主动质疑教师不回避，肯定加赞赏；⑤学生懒散厌学不歧视，帮教加关心。三）、队伍培养提升共同体学校教