鸟语教案设计（四）

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1、鸟语教案设计（四）一、激情导课1.导入课题同学们，今天我们继续学习第15课齐读课题《鸟语》。通过上节课的学习，我们知道了作者爱听鸟语，爱看鸟的身姿，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?课件出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇!齐读。作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。2.明确目标这节课我们走进课文，走进鸟的世界，看看作者真的听懂了哪些鸟儿的话，从中明白了哪些道理。3.预期效果老师相信同学们在仔细品味课文的过程中，一定能喜欢上鸟儿，真正成为鸟儿的朋友。二、民主导学(一)任务一学习13自然段，边读边

2、想，从哪儿能看出作者爱鸟?1.找出有关的句子读读。2.读2自然段，作者为什么要学习公冶长呢?3.听了这个故事，有什么感受。从第3自然段中找出相关的语句。自主学习学生自己读书，教师巡视，了解学情展示交流1.同学们把找到的句子读读。课件出示句子我是在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。指导读好三个爱字，谈自己的体会。2.作者爱鸟，就特别喜欢听鸟说话。我们先听听燕子的呢喃软语吧。自读2自然段，指名讲公冶长的故事。燕子说什么?公冶长听懂了什么，结果怎样?联系上下文说说通晓的意思。请模仿燕子的呢南软语，好好读

3、读燕子的话?指名读。你知道怎样的话叫呢喃软语?再来读一读。3.听了爷爷讲的这个神奇的故事，(引读第3小节)我多想-，即使。于是。我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊!(二)任务二学习47段，作者是怎样与鸟儿交流的。1.我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢?2.想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。自主学习学生自己读书，动手画有关的句子，教师巡视，了解学情展示交流1.作者和布谷、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等许多鸟儿交谈，并听懂了他们的语言。2.你画住了作者对鸟的喜爱的哪些句子，我

4、们来交流交流?(1)课件出示：它们那布谷，布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!指读句子这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明)理解词语：分明是什么意思?(确确实实、的确)作者一听到布谷鸟的叫声，就感到亲切、好听，这说明作者喜欢布谷鸟。你们听了，会喜欢吗?让我们把我们的喜欢之情，再次融进我们的朗读之中吧。(指导学生有感情地朗读句子)(2)除了这句以外，还有哪些地方体现了作者的喜欢之情?跟布谷鸟的对话。课件出示你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。这样的对话就叫无拘无束，所以作者说和鸟儿说话非常有趣，无拘无束，好象自己

5、也变成了鸟儿。谁来读读这段对话。(3)从布谷鸟的声声啼叫中，你还听懂了什么?与同桌练说。预设，学生会说出：布谷布谷不能疏忽;布谷布谷快快读书;布谷布谷和睦幸福;布谷布谷勤俭朴素。(4)一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!①理解句意。从这句话中，你读懂了什么?在生活中，谁会催促我们?在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们()在我们做作业粗心时，它在催促我们()布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。②理解词语：疏忽。疏忽是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了

6、学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽?再次引读所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊!(板书：催人奋进)所以作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)3.你还画了哪些句子?课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。课件出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。学生读句子。①作者

7、从喜鹊的叫声中又听懂了什么?为什么听到喜鹊的叫声就想到喜事到家呢?②你的生活中有哪些喜事?配上喜鹊的叫声来说一说。③过渡：生活中的喜事可真多啊，所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时，引读：我心里便有，总是。虽然，但。④既然喜鹊是报喜之鸟，总能给人以希望和安慰，你能读出这种喜气吗?指名读，齐读。评价⑤多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。(板书：增添乐趣)所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)4.你还画住了哪些句子，继续交流。课件出示句子：鸟儿的语言丰富极了!一听到他们的叫声，我便以知音自居，作出各种各样的

8、猜想，编织出许多有趣的故事来。①读句子，知音指的是什么，在这里谁与谁是知音?从中体会到什么?(我跟鸟儿建立了异常深厚的感情。)②我从鸟儿那里学习到了什么?读第7自然段。课件出示：