教案设计《鸟语》

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1、15鸟语教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。3、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。4、观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点:理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学时间:三课时第一课时一、揭示课题,导入新课1、齐读课题。2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)二、初读指导1、自读课文。(1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语

2、。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞(3)再读课文,把课文读正确,读流畅。2、检查自读情况。(1)检查生字读音。(2)交流词语的掌握情况。(3)指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。2、分组交流。3、分段:第一段(第1-3)自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。第二课时一、

3、复习检查1、指读生字词。二、精读指导1、学习第一段。(1)齐读第1自然段,填空:我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。(2)自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”(3)指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!”这句话怎样读?(要把“我”那种向往的心情读出来。)2、学习第二段。(1)自由读4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论,相机指导朗读。①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?(亲切、分明)指导朗读②这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下

4、文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中,你读懂了什么?指导朗读(二)读第10-11自然段,体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”?从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?从哪儿看出“我”的爱鸟之情?②指名读第11自然段,思考:从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情?读后朗读,指导朗读。(三)小结:“我”不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“我”学习的榜样,所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最

5、后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论:为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”?3、总结。四、作业1、造句:疏忽……顽强……2、有感情地朗读课文。第三课时一、读课文。二、指导背诵。1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。2、重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。①边读边记:作者先写什么,再写什么?②练习背诵(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。①边读边在脑子里想象画面。②练习背诵。三、识记字形,指导书写1、出示生字,说说自己是怎样记住它们的。2、观察田字格中生字的写法,说说难写的和容易写错的字。四

6、、作业1、钢笔描红。2、抄写词语。板书:接近交谈鸟语倾听猜想(丰富)人类的朋友教学反思:回顾本课教学,学生不仅得到了语言的训练,更感受到了鸟语的乐趣,懂得了鸟儿是人类的朋友,激发了学生热爱大自然,爱护鸟儿的感情。

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