《鸟语》教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《鸟语》教案　　【《鸟语》教案(一)】　　教学目标：　　1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。　　2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“()鸟儿()地叫，仿佛在告诉人们()。”　　3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　教学过程：　　第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”　　1、板书：鸟语。谁来读课题。(指

2、名读题目)　　鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。　　又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。　　2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟布谷布谷;喜鹊喳喳喳喳)　　你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。　　用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。(呢喃形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人

3、进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第二板块学习传说，了解“我”的兴趣　　1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫公冶长。　　谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?　　2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。　　谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?　　第三版块学习

4、和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练　　1、自读49节，想象和布谷鸟对话的场景。　　2、来，我们一起读读。　　师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们　　是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。　　我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)　　2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是

5、生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。　　这样的对话就称为无拘无束，词语拓展：　　无()无()无()无()有()有()有()有()(这也是课后的练习之一)　　3、从布谷鸟的话中，你听出了什么?　　布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。　　第四版块略读和喜鹊等其他鸟儿的

6、对话，再次组织训练　　1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)　　2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。　　3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。　　练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。　　老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。　　第

7、五版块总结课文时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一