葡萄沟 教案教学设计

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1、葡萄沟教案教学设计10葡萄沟教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学准备：生字卡

2、片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、学会本课生字新词，区分形近字。2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。教具准备：图片、卡片教学过程：一、谈话导入：教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。揭示课题

3、：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走，板书课题《葡萄沟》二、进入新课：（一）、让学生初读课文：自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。观看投影片，按照要求说一说：归类突破：左右结构的汉字：棚搭沟制颜沟坡上下结构的汉字：产葡萄留密（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）考眼力：下面的生字哪

4、容易写错？留：第三笔是点，不要丢掉。葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”“搭”与“答”区分：（“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：出产山坡茂密搭起凉棚能够制成留着颜色吐鲁番葡萄沟五光十色维吾尔族（三）、再读课文，做到正确、流利：自由读课文（2——3遍）同桌按自然段读课文，互查字音。教师指名读，比一比，谁读

5、的正确、流利。（四）、读句子。再正确抄写。读句子。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。想想：在抄写时要注意什么？学生练习抄写句子，教师巡视，及时帮助学生解决问题。进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。（五）、指导生字书写。观察田字格中的生字占格情况。练习独立地描字。在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。三、教师总结学习情况：鼓励为主。四、布置作业：1、抄写生字。朗读课文，做到正确、流利。3、提出不懂的问题。板书设计：16、葡萄沟左右结构的汉字：棚搭沟制颜沟坡上下

6、结构的汉字：产葡萄留密第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：了解葡萄干是怎样制成的。教具准备：电脑（插图）教学过程：一、复习生字新词：1教师和学生一起做摘葡萄的游戏。（谁摘下了葡萄，就带着同学们读生字）。2看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：棚搭沟制颜沟坡产葡萄留密3邀请同学当小老师带

7、领同学们读词语：出产山坡茂密搭起凉棚能够制成留着颜色吐鲁番葡萄沟五光十色维吾尔族二学习课文:1从整体入手学习：教师伴着音乐范读课文:*让学生边听边在文中标出自然段。谈感受：葡萄沟是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）*师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。从部分入手，细读课文，深入理解：（1）教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关