葡萄沟《分苹果》教学教案教学设计

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1、10、葡萄沟教学目标1．会认11个生字，会写12个生字。2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）（播放介绍葡萄沟的

2、纪录片）师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!二、初读课文，学习生字1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。2．同桌一起解决学习中遇到的困难。3．小组合作识字，交流识字方法。4．汇报识字情况。（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借

3、助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、检查生字词。理解：碉堡读准音：新疆吐鲁番 维吾尔族指名识字。3、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）4、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。1、你们知道葡萄沟出产

4、什么水果吗？默读第一自然段　　要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄2、这一段还告诉我们什么？（葡萄沟在哪？）3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？　2组朗读第二自然段。　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？　3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一

5、个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、再读课文，交流反馈1．默读第1自然段。（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）　　"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是

6、个景美人美的地方。秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。五、指导写字1．出示要写的字，生组词读2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。3．学生练习4．组内互评，交流展示。六、作业设计一、比一比，选一选。密 蜜  （ ）蜂  茂（ ） 秘（ ） 甜（ ）沟 够   山（ ） 足（ ） 水（ ）（ ）不着留 流   保（ ）（ ）动 （ ）步  （  ）浪二、多音字组词分fēn(     )   钉dīng (

7、     )      干gàn(     )  fèn(     )      dìng (     )         gān(     ) 第二课时一、复习导入1．开火车认字卡，口头组词2．指名读文二、精读课文，理解深化1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？3．学习第二自然段（1）小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组中的同学听，再有感情地读读句子。（2）重点指导有感情地朗读第3句。（反复练读，读出葡萄可爱的

8、样子来）（3）讨论：“五光十色”，能不能换成“五颜六色”？（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）（4）学生体验。师：如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）（5）讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客）（6）指导朗读。　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿