《葡萄沟》教学设计教案

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1、范文范例指导学习课前导入：师：同学们，今天我们来到了漂亮的阶梯教室上课，后面还有这么多老师来听课，你们感觉怎样呢？指名说。预设：紧张，开心师：为了缓解我们的紧张情绪，我们一起来听段音乐放松一下。师：老师也很开心，所以我们上课之前先来欣赏一段音乐。10、葡萄沟教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文章中优美的词句。4、从字里行间、文句中真正知道葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。教学难

2、点：从字里行间、文句中真正知道葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。教学准备：中国地图、生字卡片、挂图教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、播放音乐，课件出示新疆风光图片，学生欣赏。2、由音乐、图片引出“新疆”，从地图上找出新疆，随机学习生字“疆”。①师：同学们，你们刚才在听、在看的时候想到了什么？指名说（新疆），相机出示词语“新疆”（疆字注音，拼音标红。）②指名小老师带读，再请几个读。③认识生字“疆”（课件出示，链接到字的演变），师：你们看这个“疆”字，它是指田地的界限。甲骨文时，上下两块田地错开，就是指田

3、界；到了金文加了三条线，界限就更明显了；后来到了篆书，又在左边加上了一个弓和一个土，表示用武器去保卫我的土地。“疆”字就是这么慢慢演变而来的。④课件出示中国地图，师：你看，这是我们中国的版图，新疆在哪里？生说。新疆在雄鸡的尾巴这里。新疆是我国大西北的边陲，它有166万平方公里呢，可大啦！大家一起记住它。⑤全班齐读“新疆”。3、认识维吾尔族人民，随机学习生字“维”、“吾”。①出示维吾尔族人们生活图片，认识“维吾尔族”。师；新疆居住着许多少数民族，其中有一个民族，他们穿着漂亮的民族服饰，能歌善舞，而且热情大方，他们是什么民族？学生说，相机课件出示

4、“维吾尔族”（维、吾注音）。word版本整理分享范文范例指导学习③指名小老师带读，再请几个读。教师注意正音，“吾”第二声。④认识生字“维”，进行组词训练。师：你看这个“维”字，还能组什么词？指名几个说。（维生素，维护，王维……）4、认识吐鲁番，随机学习生字“鲁”、“番”。①课件出示新疆地图，认识“吐鲁番”。师：你们知道吗？新疆还有一个非常有名的地方叫——吐。②课件出示词语“吐鲁番”，随机学习生字“鲁”、“番”。指名几个轮读。③从地图中找到“吐鲁番”，认识“吐鲁番”。师：你看，它在这里。吐鲁番啊，形状像脸盆一样，是我们国家最低的一个盆地，所以这

5、里非常热，水果长得很好。5、认识葡萄沟，随机学习生字“沟”。①谈话引出葡萄沟，师：在吐鲁番这样一个神奇的地方里啊，还有一条长7公里的峡谷，那里啊盛产葡萄，又大又圆的葡萄可诱人啦！你知道这个地方是哪里吗？------生齐：葡萄沟②出示课题，随机学习生字“沟”，指导写“沟”。师：是的，今天老师就要带大家去葡萄沟走一走，瞧一瞧。你看这个“沟”字，是我们今天要学习的生字，请你读一读！“沟”不仅要求会认，还要求会写。它的偏旁是三点水，和水有关；右边部分也读“勾”，说明它是一个形声字。跟着老师一起写！（师范写，生书空）你还能组什么词？（水沟、山沟、沟谷、

6、沟渠）（生自由说，师再领读）6、了解“新疆、吐鲁番、葡萄沟”三者之间的关系。师：（出示“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”）课文开头就说到：“新疆、吐鲁番、葡萄沟”三者有什么关系啊？说得真形象，我们一起读读这句话——生读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”7、齐读课题，导入新课。师：你们想去葡萄沟看看吗？齐读课题——葡萄沟。现在请小朋友们打开课本43页，读一读这篇课文，自己先去葡萄沟里游玩吧！看看哪个小朋友读得最认真，遇到困难可以举手哦，老师会走过去帮助你的！（生读课文）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不通顺的地方多

7、读几遍。2、学习生字词。出示生字词蜜桃梯田吃个够碉堡①小老师带读。师：文中还有几个生字，老师考考你们学会了没？谁来当小老师带读。②去拼音开火车读。师:小火车开得又快又稳！③齐读。word版本整理分享范文范例指导学习3、读准文中的多音字。①课件出示：好客、葡萄干、水分、钉着，指名读，读对了课件就出示相应的读音。师：你们读真整齐！瞧，葡萄架上的葡萄也要来考考你们，文中的这几个多音字，看谁能读准！②全班齐读。师：读得可真准，大家一起来！4、再读课文，整体感知。师：现在请大读了课文，葡萄沟给你留下了什么印象？指名说，可以引导学生从书中找到中心句说。（

8、葡萄沟真是个好地方）三、走进“葡萄沟”，感悟“好”（一）学习第一自然段1、出示第一段，指名读。师：是啊葡萄沟真是个好地方，那它好在哪里呢？谁愿意来给大家介绍一下葡萄