精彩也好糟糕也好──《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例与反思

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1、精彩也好糟糕也好──《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例与反思今早上完了课文《精彩极了和糟糕透了》，而且是第二次上这篇人文性较强的文章。自我感觉挺不错的，学生踊跃发言，课堂气氛活跃，整体效果不错，这令我陶醉在愉悦中。虽然如此，我可又习惯性地陷入沉思中，哎，当初的教育机智跑到哪里去了?为何如此缺乏呢?今天可是第二次上这课文啊，要是头一次上还说得过去。诸多的精彩与糟糕在心中酝酿着。于是我静下心来，回忆着上课时的种种细节，反思又反思，便整理出本节课上得精彩之处和糟糕之处作为自己今后教学的借鉴。第二课时的案例(片段)巴迪童年时、成年时对精彩极了和糟糕透了这两种评价有什么看法呢?你又是怎样理

2、解的?请大家自己默读课文第二部分内容。师：你从中读懂了什么?生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句糟糕透了的意思，现在明白了。生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。师：那你们是从哪些语句中体会到的呢?请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。(生自由读文找句后汇报交流。)生1：我从一个作家，应该说生活中的每一个总结‘提高。这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的爱，激励作者满怀信心前进，父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。生2：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式

3、的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关心我。生3：这说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。生4：我从这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’和‘糟糕透了’它们像两股风。这是比喻句。师：交织在这里指什么意思?大家设想一下，如果你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说?当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢?生(略)。师：你还从哪些语句中体会到什么?生1：我从心底里知道，‘精

4、彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。我喜欢这句，他告诉我精彩极了是一种慈祥的爱，糟糕透了是一种严厉的爱。生2：我从这句中体会到不管是精彩极了还是糟糕透了都是来自父母的爱。生3：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。生4：我体会到父母都是为了儿女好。师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流、交流。(生回忆交流。)【教学反思】每一节课就算是一节最失败的课，都有它的长处，我这节课也不例外，自我总结的优点如下：一、

5、深入钻研教材，落实课标精神《精彩极了和糟糕透了》是一篇富有童年色彩的文章：课文讲了作者童年时写了人生的第一首小诗，母亲给予精彩极了此高度评价后，小巴迪可高兴，他兴奋地、焦急地等待着父亲的回来，等待着父亲与母亲同样的评价，谁料父亲说：糟糕透了。这可伤透了小巴迪幼小的心灵。这两种截然相反的评价对他产生了巨大的影响，以及作者成年后从这两种评价中感悟到所蕴含的共同点，那就是爱。此课文语言平实，没有多少优美华丽的语句，正所谓是平凡中见真情啊，字里行间都蕴涵着父母的爱。通过把握好学习作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱此重难点的尺度，让学生感受到父母的伟大，从小懂得感恩。因此，我抓住了这

6、人文性，通过语言的感悟来陶冶学生的性情。新课标中指出小学语文的主要任务是理解运用好祖国的语言文字，于是我在引导学生听、说、读、议、悟此过程中，结合让学生找出感受最深的语句谈自己的想法。当学生不理解交织的内涵时，并不是片面地从字典中理解到交织的表面意思是：错综复杂地合在一起，而是设计了一个想象来引导学生理解：如果你成为一名作者，当你的作品连连发表，获得读者的好评时，你会怎样对自己说呢?当你的作品屡受碰壁，出版社退回稿子，你又会怎样对自己说呢?通过这一活动，学生突破了难关，理解了交织在文中的意思，又放飞了学生想象的翅膀。二、给学生感悟的课堂著名特级教师窦桂梅老师曾经说过：学生的感悟能力就

7、如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。如在本文第二部分的教学时，学生找出语句我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。，他们并从中发表自己的想法，畅所欲言，有的说：作者是幸运的，儿时既拥有母亲慈祥鼓励式的爱，又拥有父亲严厉批评式的爱。有的说：巴迪是幸运的，我也是幸运的，因为我的父母与巴迪的父母一样无微不至地关心着我的生活学习。个别同学则感受到自己