第23课-散步

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1、第23课-散步一、教学目标1、有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法。2、学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧。3、促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。二、教学重点体味文中所表现出来的人性美和语言美，促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。教学步骤导入课文散步是我们生活当中普普通通的生活现象，通过散步，我们不仅放松了身心，而且增进了家庭中每个

2、人的亲情，今天，我们要学习的莫怀戚的散文《散步》描写的就是这样一幅和谐温暖的散步图。听读全文，掌握下列字的读音霎时拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬学生再次朗读课文，整体感知1、说说本文出现了哪些人物，在什么时间，什么地点做什么事？指名学生回答；然后明确：文中出现的人物是一家三代四口，母亲、我、妻子、儿子，在南方初春的田野，外出散步的事。2、在散步的过程中发生了什么事情？（请用你自己的语言概括。）指名学生回答；然后明确：在散步过程中，遇到了两条路，母亲和儿子为走哪一条路发生了分歧。3、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?指名学生回答；然后

3、明确：一切都取决于我。“我”决定顺从母亲而委屈儿子。因为我伴同他的时日还长。4、解决分歧中，体现了我的什么情感？学生讨论，指名学生回答，然后明确：体现了“我”对母亲的孝敬，体现了“我”爱幼更尊老的情感。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得了。孩子还小，伴他的时日还长。实行这个原则以后，家庭就和美了。5、母亲为什么要违背我的决定要走小路?学生讨论，指名学生回答，然后明确：母亲的改变好像有悖常情，但细细一想，这个改变不正是体现了老人对孙辈的温和、谦让与体贴吗

4、？6、作者为我们展现了一幅什么样的画面？指名学生回答；然后明确：这是一幅祖孙三代，和和美美，相亲相爱的散步图，这是一个幸福的家庭一曲真善美的颂歌。一幅真善美的和谐幸福家庭亲情图：母子情夫祖妻尊老爱幼的亲情孙情情7、再读课文，合作探究。1）、分析文章中四个家庭成员的性格特点。学生讨论，指名学生回答，然后明确：我：孝敬老人，疼爱儿子。母亲：温和、善良、谦让，对孙子充满疼爱之情。妻子：贤惠，善良，对婆婆温顺孝敬。儿子：活泼、可爱、听话。8、怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”？学生讨论，指名学生回答，然后明确：“我”和妻

5、子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。9、本文景物描写的作用学生讨论，指名学生回答，然后明确：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描

6、写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。10、本文的语言特点：文章具有人性美、诗意美和语言美人性美：文中的一家人真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范。诗意美：景物描写蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。语言美：文章语言于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。11、多角度理解本文主题赞美了中华民族尊老爱幼的传统美德；围绕亲情，歌颂了母子情、祖孙情、夫妻情；珍视生命，讴歌生命力；体现了中年

7、人对家庭、对社会的责任感；告诉人们好风景往往在人不易到达的地方；真情体验孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?青春和生命都会消逝，友情的绿叶也会凋零，成为回忆，唯有亲情永不改变。它好似一缕冬日的阳光，带给我温暖；好似一席夏日的凉风，带给我清爽；好似一杯清泉，滋润着我们的心田。全文总结亲情是人类一种最高尚的情感，是最真挚，最无私的。正是因为亲情的无私和伟大，正是因为有着为维护亲情的使命感和责任感，生命才得

8、以生生不息的流淌。让我们一起树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观,珍爱亲情，珍爱生命，珍爱存在于我们身边的每一份美好，用一颗善良的心去履行我们各自的使命。课外阅读请同学们课外阅读毕淑敏的文章《孝心无价》，写一篇随笔。