教案：第1课《散步》

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1、尚市二中阳光课堂导学案课题《散步》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，领会文章所表达的思想感情。2．通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人，把握文章选材的角度，理解一些关键词、句的深层含义，学习以小见大的写法，语言上学习大词小用和对称句式。3．通过朗读感知文章中蕴涵的家人间互相体谅、互相挚爱的纯真的亲情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点：引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的纯真的亲情，培养尊老爱幼的传统美德。教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义，在动态的语境中理解词句。课时安排：三课时教学过程：第一

2、课时一、展示学生（一）目标和要求：学生自由朗读课文，初步理清文章思路，并品味优美的语言。（二）学生自学1．完成“我的积累”“我的搜集”我的积累（1）字词注音熬过（áo ）嫩芽（nèn）分歧（qí）一霎时（shà）水波粼粼 （lín）蹲（dūn）（2）词语释义熬：忍受，艰苦支持。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。粼粼：这里形容水的明净。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。我的搜集作家作品：《散步》的体裁是散文，作者莫怀戚，1951年出

3、生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。2．完成“我的自主学习”中“我的合作探究①教师设计的问题”4我的合作探究①（1）说说文章讲的是什么事？散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了什么事情？结果如何？一家四口在田野上散步的故事。人物：我  母亲  儿子  妻子。季节：初春。地点：田野上。散步的过程中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。结果：走小路。（2）你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子

4、”、“儿子”分别是怎样一个人？“我”：孝顺、尊老、负责任。母亲：慈爱、爱幼。妻子：温柔贤惠。儿子：懂事乖巧。（3）“后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之感，你有什么看法？作者仅仅只是想把散步这件事写清楚吗？写小事用大词，作者不仅是为了写散步，很显然是想借散步来谈一个道理（我们要尊老爱幼，孝顺是最重要的）。（4）“我蹲下来，背起了母亲……儿子……整个世界”说说你对这段话的理解。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，不能摔跌，一定要稳当。我和妻子，一个背老的，一个背小的，我

5、们中年人在这个家庭中责任重大，既赡养老的，又抚养小的，那对我们民族来说，对我们国家来说，我们这一代的责任确实重大啊！（赡养老人，抚养孩子，承前启后，责任重大）第二课时二、师生互动（一）展示教师1．教师检查、纠正、补充学生“我的积累”“我的搜集”2．学生交流、展示并评价“我的合作探究①教师设计的问题”的答案。（二）互动交流3．学生就本文学习中还存在的问题提出来共同交流，完成“我的合作探究②学生的疑问”第三课时三、展示运用（一）我的展示运用本文作者抓住了家庭生活中平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱，请同学们也举一个自己身边的例子，说说关

6、于亲情的动人故事。（二）巩固与练习1．巩固“我的积累”“我的搜集”“我的合作探究”2．完成“我的练习提高”我的练习提高“孝”字是这样写的4陈乃珊①我在韩国拍过这样一张图片：一个年轻人背着老母亲，就构成了一个汉字——“孝”。②在韩国，有一定修养和学识的人都会写汉字。不少家长为了让孩子多学点修养礼仪，会特地在课余时间将孩子送去学汉语。汉字笔画繁复，为了帮助学生记忆，老师往往会着力加深学生对字体形象的认识，这张图片就是用形象来帮助学生记住“孝”字是这样写的：儿子背着老母亲。③世界上大约再也没有一种文字如我们的汉字那样，可以用图像或字体的组合来贴切形象地表达文字

7、的含义。遗憾的是，我们久置其中，面对这样美丽的文字却日渐麻木，特别是用惯电脑之后，文字已沦为一种符号，只剩下功能性，而失去了中国汉字蕴涵的丰富寓意和美感。④我们都有伏在父母背上的记忆，你是否记得最后一次被父母背着转圈是何时的事情?小时候会唱这样一首儿歌：背背驮，卖猪猡……那通常是父母背我们时唱着逗乐的……⑤我已经记不起最后一次伏在爸妈背上的具体时日，但伏在爸妈背上的那种骨肉相连的情景已深深嵌入记忆里，那是温暖的、富有安全感的、满足的⑥我的女儿是何时离开我们背脊的，我也不记得了。那最后一次好像是她发高烧，那时她已经上四年级了，在医院，爸爸背着她上上下下打针

8、，拍片子，伏在爸爸背上的她，双脚差不多可抵着爸爸的小腿弯了，爸爸背得汗涔涔的，一