猴子种果树 教学设计

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1、猴子种果树教学设计教学要求：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。２．使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；多媒体课件。教学过程：一、导入１．小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子２．这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）３．齐

2、读课题后提问：这只小猴子有收获吗？二、复习生词，引出结果１．出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）２．他到底种了哪些树呢？自由读３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）５．猴子最先种的是：指板书生答梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、讲读第一～三段１．出示第一段：（１）自由轻声朗读；（２）指名读；（３）提问：猴子是怎么做的呢？学生：它种了棵梨树，天天

3、浇水、施肥。（４）师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。师：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。教师总结：猴子想着早点吃梨子。（5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（6）齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读２．乌鸦是怎么说

4、的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（４）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（）在耐心地（）。３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读——评价——齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）４．猴子听了乌

5、鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的话（２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。四、讲读４～８段１．自由读２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊杏四桃三杜鹃桃三樱二３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句话：（１）仔细读读，看看

6、这三句话有什么相同和不同的地方？（２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。（１）指名分角色读一读——再齐读（２）读的真好，谁愿意来演一演？（注意及时评价）五、小结１．可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收

7、获吗？！３．听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！４．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。5、你喜欢这只猴子吗？6、我们一起来再读读这个故事吧。六、写字。（1）同学们课文读得真好！老师还想看看你们字写得怎样？（2）找出你认为最难写的字。（3）师范写，同学们跟着书空。(4)生描红，临贴。七、作业设计你会什么？1、我会说：把这个寓言故事说给你熟悉的人听。2、我会写

8、：通过读这个寓言故事，你学到了什么？把它用综合本写下来。3、我会演：找几位同学，演一演“猴子种果树”。八、板书设计：乌鸦梨五杏四喜鹊杏四桃三猴子种果树什么树也没种成杜鹃桃三樱二樱桃好吃树难栽