《猴子种果树》教学设计

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1、《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：123《猴子种果树》教学设计【教学要求】　　　1．正确、流利、有感情地朗读。　　　2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。　　　3．读懂中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。　　【教学重难点、关键】　　　1．图结合，理解内容。　　　2有感情地朗读，感悟寓意。　　【教学时间】　　两时。　　【

2、教学设计】　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　【教学目的】【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　　1．正确、流利地朗读。　　　2．学会本的生字。　　　3．初步理解内容。　　【教具准备】　　　教学挂图或投影片。　　【教学过程】　　一、导入。　　　1．今天，我们要学，《猴子种果树》的故事。　　　2．板书题，齐读题。学习“猴”。　　　3．读了题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。　　二、初读。　　　1．带着问题借助拼音自读。把字音读准，把句子读通顺。　　　2．再读，画出生字词和小节号。

3、　　　3．eiashigenaiba　　　　（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉　　　　　gaiduananqueuaning　　　　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃　　　　1自读生字词。　　　　2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？　　　　3学生汇报、交流。　　　　字音：　　　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。　　　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。　　　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。　　　　“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。　　　　字形：　　　　“浇”：右上没有点。　　　　“拔”：右边是“友”上加一

4、点，不是“发”。　　　　字义：　　　　“颗”：指的是比较圆润、小的东西。　　　　“棵”：专指修饰从地里长出植物。　　　　4带读，指读，开火车读。　　　　去掉拼音指读，齐读词语。　　　4．把生字带到认真读，把读通顺、流利。　　　．（出示）你能把这些问句读好吗？　　　　“你有这个耐心吗？”　　　　“你能等得及吗？”　　　　“你不着急吗？”　　　　1自读。　　　　2指读，齐读。　　　6．指名分段朗读，师生共同纠正。　　　7．再指名分段朗读。　　三、初步了解大意。　　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的

5、，就叫他反复读，自己解决）　　　2．有些词语我们放到第二节去解决。　　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？　　　4．生读、交流。　　　．这篇主要写了一什么事？　　　6．齐读全　　四．教学生字。　　　1．分析字形。　　　　“猴”：中间没有一竖。　　　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。　　　2．指导写字。　　　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。　　　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。　　　　“哥”：第六笔横要写长点。　　　　“功”左边的“工”略微往上写一点。　　　3．生描红，师巡

6、视指导。　　作业设计　　一．画去不正确的读音。　　　　梨（lini)树耐（lainai)心　　　　施(sishi)肥樱（ingin桃　　二．看拼音写词。　　　　huziiashuishifeigaizheng　　　　()()()()　　　　badiagegelishuhenggng　　　　()()()()　　三、正确、流利地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　【教学目的】　　　1．有感情地朗读。　　　2．图结合，理解内容。　　　3．读懂反问句并能感悟中的寓意。　　【教具准备】　　　　教学挂图、生字卡片

7、。　　【教学过程】　　一、复习。　　　1．抽读生字卡片。　　　2．主要讲了一什么事?　　二．新授。　　　1．指明分段朗读。　　　2．听了，自己再读读，看看有哪些地方不太懂？　　　3．学生互相交流、讨论。　　　4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）　　　．有感情地朗读。　　三、指导表演。　　　1．自由组合表演本剧。　　　2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）　　四、小结。　　　1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？　　　2．你从小猴身上知道了什么？　　作业设计　　一、比一比，组词。　　　　拨

8、（）哥（）猴（）棵（）　　　　拔（）歌（）侯（）颗（）　　二、用直线将可以搭配的词语连起。　　　　乌鸦咕咕梨树四年结果　　　　喜鹊哇哇杏树三年结果　　　　杜鹃喳喳桃树五年结果　　三、照样子，写句子。　　　　例：你有这个耐心吗？　　　　　　你没有这个耐心。　　　　1．你不着急吗？　　　　2．你能等得及吗？【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　三、请你把想对小猴说的