在绿色课堂中徜徉

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1、在绿色课堂中徜徉《语文课程标准》的制定引发了我们对传统语文课堂的反思，课堂应是怎样的课堂，说教、传授？还是稻花香里说词句，听得书声一片？本来课如人面，千姿百态,各有特色。可是，仔细看我们的课堂，神州九百六十万平方公里竟然惊人的相似，仿佛一个模子里压出来的一样。我们试图构建一种与新课标最为合拍的课堂，我们将这种理想中的课堂称为绿色课堂。我们呼唤丰富多彩独具个性的绿色课堂！一、营造爱意浓浓的课空在课堂上，师生间充满了爱意，激励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。这样的课堂，

2、教师才会游刃有余地教，学生才能自由地学；学生不必小心翼翼地揣摩教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了爱意，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。如于永正在上《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂洒过后有气无力地说完了，我们都喘不过气来了这句话时，学生读得声音很大，于老师笑着说要么你的抗药性强，要么化学除草剂是假冒产品！说完，朝学生做了个喷洒动作，惹得全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生消除了紧张的情绪，精神放松了，对如何读好这一句有了更深的认识。我想如果没有于老师的爱意，是不会有如此效果。赏识尊重期待也是

3、示爱的一种方式，希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能揭发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！上课时教师的口袋中不要舍不得多带些高帽子，舍不得多说几句赞美的话，表扬的词，学生会给你意外的惊喜！课堂中教师要舍得放下架子，走进学生的心灵，蹲下来和学生交流，尊重学生的见解，不强求，不压抑，不扭曲，还要充满期待，等待后进生反复转化，等待千年的铁树开花，十年树木，百年树人，教师要有百年的耐心，不是一锹挖一口井。二、享受课意未尽的欢乐课堂应是富有诗情画意的课堂，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方；只有那种游于山穷水尽疑无路的困境中忽然发现了柳暗花明又

4、一村的课堂才是诗意的课堂，创新的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间悟读出独特感受的课堂才是诗意的课堂。学问，学问，应该是在学中问，问中学，学生发现问题，提出问题的过程就是探究学习的过程。儿童对自然世界、人文世界的探寻往往是以问题的形式表现出来的，比如，看到树叶在风中翻飞，他们会问：什么是风？它是怎样形成的？等等。然而令人遗憾的是，经过几年学习，不少儿童去变得一脸木然，心扉紧锁，犹如被秋雨中台阶上暗淡的青苔所包裹。因此，营造诗意的课堂，，首先要唤起一颗尘封的心，让他们问题中产生新奇，在陌生中产生疑问，用心灵去叩问赖以生存的世界，在诗意的课堂中享受快

5、乐。课堂享受快乐主要有三个层次：一是搞笑层次，只是形式上说笑，没有让孩子真正体会到学习的快乐；二是浅尝层次，孩子们享受到了学习的快乐，但仅停在表层；三是实质层次，孩子深入到学习内容的宏大世界中，真正体会到了学习的乐趣。例如，在学习《月光曲》》这篇课文时，学生先议论然后提出：盲姑娘眼睛看不见，以前也没听过贝多芬演奏，贝多芬刚弹完曲子，盲姑娘怎么就知道他是贝多芬呢？针对学生提出的这个问题，我在讲课时讲了知音这个词，还介绍了我国古代俞伯牙和钟子期的故事。经我这么一讲，学生开了窍，知道是遇到知音了。不仅原来的疑问解决了，而且加深了对课文思想内容的理解。下课铃响了，

6、学生学习的兴致还很高。这节课学生学得兴致盎然，课堂上既展现了学生蓬勃的生命活力和智慧风采，也享受到了第三层次语意未尽的欢乐。三、浸润写意的空间写意是国画的一种画法，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂中则不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，使其浸润。浸润，主要指儿童可以凭借信息技术，置身于内外信息全面沟通的世界之中。浸润，不仅意味着学习是无边界的，儿童可以把整个世界作为学习的课堂，也意味着每个儿童敞开开心扉与世界对话，在交互中丰富和完善自我。换句话说，让儿童在三个世界中去学习。（1）走进现实世界。突现儿童生活中的现

7、实问题来学习。让儿童投身于大自然，走进火热的生活中去学习。当他们感到有一滴纯洁的水滴落在灵魂深处的时候，当他们被没膝的风划过所震憾的时候，当他们被蜻蜓的薄弱而感动的时候，通过符号与语言，自然与生灵，真诚与热情播撒的种子，就已经在一颗幼小的生命里生根，发芽。我们也可以说，教育的目的达到了。（2）投身虚拟世界。由计算机网络构成的虚拟世界博大而无边界，有取之不尽，用之不竭，是信息的源头活水。就完全能够在这个虚拟的世界中去学习。（3）敞开心灵世界。也就是要让学生的情感、思想参与到学习中，去感悟，去碰撞，去丰富，去升华，在对话中迸发智慧的星星之火。比如，有位学生在作

8、文中写道，生病真好。静静地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆