让童心在爱中徜徉

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1、第二十届全国中小学班集体理论研讨会评选材料让童心在爱中徜徉浙江省台州市椒江区三甲街道中心小学、318014、谢红燕、小一、13857699924、徐娴、小一、13566419827内容提要：师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。用爱心赢得爱心。“爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带”。关注每一位学生。一个孩子生活在鼓励、表扬和认可中，他就学会了自信、感激和自爱。让爱做主，用心呵护

2、，培养学生自信心。爱学生就要尊重学生。信任能够产生伟大的力量，尊重能够创造美好的境界。爱学生就要宽容学生。教师要有海纳百川的胸襟，常言道“情人眼里出西施”，宽容就是一种激励，一种仁慈，它是对学生的教育。“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每

3、位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。我曾在一次电视访谈中看到教育部部长周济说：“我特别热爱教师这个职业，也跟孩子们建立起了非常深厚的感情，每每看到我们的孩子们茁壮成长，每每看到今天的桃李芬芳成为明天的社会栋梁，我心里特别幸福。”教育是集多种艺术于一身的综合性很强的一门艺术，她绝不逊色于罗丹的雕塑、贝多芬的钢琴曲，因为她有最神奇的力量——“爱”。那么肩负着这一重任的老师怎样才能做到“爱”孩子？我认为首先是走近孩子，走进孩子的心灵，只有这样你才能有资格说我“爱”孩子。一、用爱心赢得爱心。“爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带”。通过和学生接触，

4、我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”、“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，愿意在工作中运用情感和爱来诱导

5、、教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以严导其行。严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。二、关注每一位学生。一个孩子生活在鼓励、表扬和认可中，他就学会了自信、感激和自爱。人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意与美好的表达。教师的一句赞美，一番表扬，可

6、惠及学生的一生。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一位学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生，是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它象阳光一样，洒向大地上每一个角落。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神

7、。不可否认，对后进生的教育要付出更多的精力，但是，只要班主任拿出真城的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，所以对他们多鼓励少批评吧！让他们感到“寒冰不会断流水，枯木也会再逢春。”因为苏霍姆林斯基说过“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”因此班主任应发现学生的特长、兴趣，并培养他们的才能。事实上班级管理中需要这样的特长生，比如出黑板报、参加演讲比赛、体育运动、歌咏表演等，另外在学习上要予以激励，哪怕是把作业上的错题“×”改成一个“○”，也是对后进生的一种

8、宽容。三、让爱做主，用心呵护，培养学生自信心。有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，