让幼儿在艺术的海洋中徜徉

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1、让幼儿在艺术的海洋中徜徉　　苏霍姆林斯基说："音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段......"今天的幼儿音乐教育，已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与"培养人"联系起来！幼儿教师要爱音乐、孩子们就会更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。　　一、激发幼儿学习兴趣：　　兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，

2、我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。　　1、教材趣味化　　我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原来五段歌词最后两小节的节奏都是

3、××

4、×-

5、，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如"妈妈洗衣服

6、哗-

7、哗-

8、"；"姐姐拍皮球

9、嘭嘭嘭嘭嘭

10、嘭嘭嘭

11、"等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。5

12、　　2、设计趣味化　　教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。　　孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。　　3、教法趣味化　　"好奇"是幼儿的心理特征，"形象"是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。　　二、转变教

13、书观念　　1、教师首先要做一个积极乐观的人。　　试想如果教师情绪不佳，肯定会在活动中表现得比较消极，这样，耳濡目染，幼儿也会对音乐活动产生一种消极态度，最后，这种态度会成为其人生态度中比较固定的组成部分。是一位老师问我："你觉得这个音乐活动哪里好玩？"这么富有童心的一句话，激发我进行思考，对呀，我真的没有站在幼儿的角度来思考这些问题，也可以说对音乐本身所体现的价值没有细究。当然更多的是我的态度有问题，因为压力导致处事态度也变得消极，不愿多挖掘活动的价值。因此在思想上我们要把适当的压力转化为动力，才能使我们形成积极乐观的态度。　

14、　2、尊重幼儿是一个古老而又现代的话题。5　　怎样尊重幼儿？这个话题太广泛了，如果从音乐活动中来说，首先选题就要贴切题意，适合幼儿；在活动中要多了解幼儿真实合理的需要，并恰当的满足。始终以幼儿为主体，关注幼儿，尊重幼儿，相信幼儿，热爱幼儿，并关注个体差异，使每个幼儿都在不同程度上有所进步。　　3、教师要有较好的人际沟通能力。　　在有声语言沟通方面，我觉得教师要掌握的技能比较多，但在非语言沟通方面，我们老师还要熟练掌握一些技能，主要是一些体态语，如使用手势、面部表情、目光接触及身体接触等来传达幼儿理解的教育信息，以及非语言与语言

15、的沟通相结合。比如对正在发言、讲话的幼儿，老师不能用审问和怀疑的眼光看幼儿，而应报以信任的眼光和亲切的微笑，这样可以在相当程度上减轻幼儿的紧张度，使其充满信心。当幼儿回答不畅时，老师不能显得不耐烦，而应用充满期待，专注的目光给幼儿一些鼓励；在游戏活动中幼儿之间产生分歧，老师不能用目光去传递自己对某一方的袒护和专制，而应流露出信任的目5光，鼓励幼儿用民主的方法解决；对于幼儿提出的问题，老师不能用烦躁或不以为然的目光去看幼儿，而应报以宽容、高兴的目光，这会培养幼儿大胆质疑的习惯和积极思维的能力。因此，师幼之间的交流首先不是语言，而

16、是眼神，是表情，并可籍此表达师幼之间的理解，默契和爱的感情。幼儿教师体态语是一种强有力的教育力量，教师良好的体态语直接或间接地影响着幼儿的心理健康和个性的健全。黑格尔有句名言："教师是孩子心中最完美的偶像！"，因此教师要特别重视自己体态语的运用，优化体态语言，使之深深地吸引幼儿，为幼儿营造一种轻松愉悦的氛围。比如说，音乐活动《吹泡泡》的最后设计为师幼共同玩音乐游戏吹泡泡，形势同体育游戏吹泡泡，但是要一边唱一边玩，我当吹泡泡的人，幼儿当一个变化的泡泡，我们共同玩这个游戏。我全身心的投入，孩子们在我的带动下玩得特别开心，既巩固了所

17、学的歌曲，也使孩子的情绪得到释放，达到了目的。　　三、创设情境、交流情感　　达尔克洛有句名言："对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程"。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动