让幼儿在书海中幸福徜徉

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1、让幼儿在书海中幸福徜徉　　摘要：从小养成良好的阅读习惯是培养幼儿终身学习的一个重要组成部分，在家庭和幼儿园工作中都显得尤为重要。研究发现，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习中能够逐渐独立　　思考。　　关键词：幼儿；阅读；环境；家庭　　一、理论依据　　蒙台梭利的儿童发展敏感期理论认为，儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并　　和一定的年龄相适应。一个人80%以上的知识要通过阅读获得，阅读能力是基础教育的

2、灵魂，每一门学问都从阅读书籍开始，是　　对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个必须具备的能力。　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书面语言和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。还明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和他人交谈，体验语言交流的环境”。　　二、研究目标和研究内容5　　培养幼儿的阅读能力是发展幼儿智力的最佳武器之一。幼儿的早期阅读渗透生活的点点滴滴。幼

3、儿的生活基本分为两大块，一是在幼儿园的生活，另一个是家庭生活，那么在幼儿所生活的这两个大环境中怎样引导幼儿阅读呢？　　（一）在幼儿园阅读　　教师根据幼儿的年龄特点、阅读兴趣，选择适合幼儿阅读的图书专业地指导幼儿阅读。所以说这应该是幼儿早期阅读最系统、最规范的一个途径。在幼儿园的学习分为两个部分：　　1.集中阅读　　集中活动是直接教的主要形式，活动中更多的是培养良好的阅读习惯，这将对孩子终身产生深远的影响。　　（1）认识书名，指字认读，并观察封面的图画，猜想图书里的故事内容　　（2）学会翻书　　认识书的封

4、面和封底，一页一页按顺序往后翻书。　　（3）帮助理解图书的内容　　在集中活动的时候教会学生如何正确阅读：在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断，并可以配合相应的简单文字认读。有经验的教师会发现教师教过的书本，幼儿都特别喜欢阅读，这说明理解了才能产生兴趣。　　（4）引发思考5　　阅读图书不仅是阅读表面的画面和字意，还可以引导幼儿对全书进行概括，即幼儿看完一本书后，引导幼儿能讲出大致意思，从中学会分辨好与坏、善和恶、美与丑，进而提

5、高幼儿的阅读能力和创造能力。　　2.幼儿自己阅读　　在幼儿园的一日活动中，幼儿有很多自己阅读图书的机会，如区域活动时或餐前饭后等。为幼儿创设一个光线充足、舒适温馨的阅读环境，提供适宜幼儿并感兴趣的书本，让幼儿喜欢阅读区，喜欢阅读。　　（二）在家里阅读　　现在越来越多的家长重视幼儿的早期阅读，在家里为幼儿买了不少书，但是发现小孩就三分钟热度，随便翻翻就扔一旁了。作为家长，怎样正确引导幼儿看图书，帮助幼儿形成良好的阅读行为呢？　　家长要给幼儿创设良好的阅读环境。良好的阅读环境是培养良好阅读行为习惯的前提。阅

6、读环境包括物质环境和精神环境两方面。　　物质环境方面，给孩子提供一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，这无疑是一种享受，使整个小屋充满休闲和趣味的感觉。　　精神环境主要是指阅读的氛围，这对幼儿来说是极为重要　　的。古训有“近朱者赤，近墨者黑”5，孩子在家庭中，必然要受到家人潜移默化的影响。读书时间不一定限制死，只要有空，孩子有兴趣，都可以和孩子一起读书，让孩子坐在你的面前，环抱着他，共同打开书，这样，你们的视线是一致的。同时，适时地播放一些轻柔缓慢的音乐。在这样的氛围中，和孩子一起体会阅读的乐趣吧！

7、许多研究也表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就　　越广。　　（三）随机阅读　　皮亚杰认为，幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要利用一切机会和场所，细心观察，你会发现，幼儿的生活活动时时处处与阅读密切相关。　　1.标志阅读　　幼儿对什么最熟悉，不外乎就是家了，家中大大小小的电器家具，幼儿基本上都认识，每一样都是一个名词

8、。把这些都贴上相应的标记，有的是文字标记，有的是幼儿自制的标记，幼儿会自己看着这些标记了解其意思。这样，既有助于幼儿自主阅读理解，又有助于他们养成良好的生活习惯。　　2.街上的招牌也是很好的教育契机　　爸爸妈妈带孩子去逛街的时候，可以指读招牌，一般它与下面店的性质是相符的，现场版的“图文并茂”，孩子体会得更深，记忆也更加深刻，这比死记硬背牢靠得多。　　其实，在日常生活中，当孩子对自己喜爱的食物、喜爱的书、电视节目的名字、标志物、建筑物、汽车