六年级下册课文《灯光》教学设计

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1、六年级下册课文《灯光》教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光

2、。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法略写，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。【素质教育目标】一、知识教学点1、理解课文的主要内容;2、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情;2、指导有感情地朗读

3、课文。三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。【学法引导】学过自主学习，主动探究。【重点、难点、疑点及解决办法】1、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。2、难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。3、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。【师生互动活动设计】教师可放

4、手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。【教学步骤】一、揭题，练说。1、板书课题。2、练说。教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、理文，练说。1、课文讲了一件什么事?2

5、、口述作者回忆的往事。3、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。4、读课文，弄清人物间的关系：(我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。)5、读课文，弄清火光与灯光的关系：(这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。)⑴战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。⑵守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照

6、亮了前进的道路。⑶战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事?(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么?3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)4、拓展延伸。(1)同学们所知道的郝副营长有哪些?(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做?A、学生说自己的做法?B、学生点评四、三读课文

7、，加深理解。1、学生自读课文，想想多好啊在文中出现了几次，各是在什么情况下说的?他们说这句话时，看到了什么?可能想到什么?小组讨论交流，并在书旁写上批注。2、小组汇报。(略)3、有感情朗读文中出现多好啊!的句子或段落。五、激情，练读。1、指导学生读回忆部分：(采取指读、组内读、齐读等形式。读出对战友无限崇敬之情。)2、指导朗读课文首尾段：(这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。)3、自由感情朗读全文：(学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。)四、延伸拓展。1、简介作者，鼓励课外阅读。2、写出学习本文后的感

8、想。五、布置作业。1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。2