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时间:2019-03-22
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1、人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思一《小动物过冬》是一篇童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子要避开严寒到温暖的南方去,小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心,难舍难分。在教学本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,借助简单浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去,力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本,学得灵活,学得快乐。一、儿歌导入,激发兴趣。二年级学
2、生年龄较小,为了能更好地激发其学习的兴趣,我采用了儿歌导入的形式,以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中,引导学生产生疑问:我们冬天冷了能添加衣物,小动物应该怎么办呢?它们又是怎么过冬的呢?激发学生的求知欲。二、生字教学,方法单一。在生字教学中,我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生认识本课的生字词。但是在教学中忽视了低年级学生的学习能力,进而忽视了对前后鼻音、多音字的教学,教学目标不明确。此外,在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记,其它生字却不加提示,不利于学生对生字词的全面掌握
3、。课后,在与其他老师的交流中发现,可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象,也可以巩固学生的旧知。总的说来,对于低年级生字教学仍不可忽视,且要注意多样的教学方法。不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能力,让学生用“商量”造句时,学生能联系实际,课堂也迸发出了智慧的火花。三、以读代讲,整体感知。梳理课文内容时,让学生选择自己喜欢的动物过冬方式来朗读,意在激发学生的学习兴趣,但效果不佳,多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时,若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容,可能会达到不
4、一样的效果。四、教师的语言魅力。教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力,问题和教学要求要简单明确,方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言,既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式,其重要性同样忽视,美观的同时也要实用。总之,本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足,也给我敲响了一记警钟,在上课听课评课的过程中,我也在不断的学习,希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思二本节课是动物过冬的第二课时,在第一课时我对本课的生字词进行了
5、教学,并带着孩子初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进行复习(生词)并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么?学生回答积极踊跃(这篇课文写了动物是怎么过冬的)我马上追问:“那么,课文中所写的动物到底是怎样过冬的呢?请读一读找一找画一画。”学生针对该问题进行了自学,在自学后又将自己找到的内容在小组内容进行交流。学生通过在小组内容的交流,有的同学修正了自己的答案,有的同学得到了肯定更加自信了。于是我让学生在全班进行汇报,由于以前养成了分析课文的好习惯(按段进行分析)所以学生说得很有条理,补充汇报的同学也强调的很
6、到位。更是让人惊喜的是,同学们在根据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时,有的同学说:“老师,我知道我们国家的燕子是飞到什么地方去过冬了,它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说:“老师,我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。”……孩子们语言流畅表述清楚,我知道她们一定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫,真是好样的!这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最后,我让孩子们根据自己查找的资料,也像课文一样用动物对话的形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容,课上只是做一个呈现。
7、随眼紧紧是个呈现,那足以锻炼孩子们语言表达能力,写作能力,同时还能很好的拓宽孩子们地视野,真是一举数得啊!下课了,孩子们要说的还很多,听到了铃声,他们很遗憾的唉声叹气~其实我也是意犹未尽!在那一刻,真希望时间过得再慢些。人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思三《动物过冬》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。课后,我对这堂课进行了反
8、思。一、激趣引入出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入,在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂。”接下去,我引导学生在寻找答案的过程中,边读边找答案,使学生做到有目的地去读书。二、以读代讲在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,
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