人教版三下《荷花》表格式教学设计

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1、人教版三下《荷花》表格式教学设计学科语文年级三主备人 使用人全体老师课题3.荷花课型新授教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅

2、活的画……”等语句是教学的难点。教学方法读书讨论法、讲解法教具生字卡片、多媒体课件教学过程与内容设计第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会感情。）一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了。师范读课文。2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3．出示生词，指读，正音：荷花、挨

3、挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗读)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系

4、，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现。露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（

5、大自然）那大自然的本领（可真了不起）。(7)有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1．认读二三个词2．齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会感情1．师范读课文第四、五自然段，听着朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这

6、种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5．作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容）四、回到整体，小结全课1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子

7、摘抄下来。第三课时（学习生字）一、指导识字:1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是“横”，“佛”的第四笔是“横”。4、书写练习。5、自评互评。二、背诵自己喜欢的课文段落。教学反思《荷花》是一篇写景抒情的文章。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。