荷花教学设计(表格式).doc

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1、课题名称《荷花》课时2教学内容分析《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，作者以丰富的想象力，描写了的荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。学情分析对于本班学生来说，大部分没有见过荷花，也没有条件去实地观赏荷花，缺少对荷花的感性认识，因此，在教学中，需要学生搜集一些文字、图片资料，更需要教师准备有关荷花的教学资源，这样，才能使学生增加感性认识，理解课文内容，感受荷花的美丽。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花

2、的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。教学难点难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。学生课前需要做的准备工作搜集一些文字、图片资料知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句1读文有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2感悟理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3体会体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式目的认识荷花电视机、DVD、多媒体资源库、（0

3、6——01）光盘。感受荷花的美教学过程设计意图教学过程（一）、谈话导入不知不觉中，春天到了，又是个春暖花开的季节。花是大自然的精灵，它不仅为我们的生活带送来了芬芳、增添了情趣，同时也带来了几分情趣。你们都喜欢什么花啊？生：迎春花 （师：它是春的使者，第一个迎来春天）荷花  （师：它是花中的仙子，纯洁美丽，具有出淤泥而不染的品格）玫瑰  （师：它代表了人世间美好的感情）牡丹  （师：它是我们的国花，也是花中皇后。唐代诗人李正封曾吟赞牡丹“国色朝酣酒，天香夜染衣。”）兰花  （师：它幽香清远，素有天下第一香的美称。）杜鹃  [设计意图：由同学们喜爱的花导入，激发学生表达热情和学习兴趣。

4、教师通过充分准备，在学生了解、介绍的基础上，及时给予恰当的评价，使学生在原有认知基础上，对话的习性、品格有进一步的认识。]（师：现在正是杜鹃开得最艳的季节。它是幸福的象征，老师祝你每一天都幸福快乐）仙人掌（师：它这种坚韧不拔的品格值得我们每一个人学习）菊花  （师：当百花凋零之际，它却“宁愿报香枝上老，不随黄叶舞秋风”。这种坚贞的品格深得人心。）梅花  （师：它那“万花敢向雪中出,一树独开天下春”的品格正是中华民族伟大精神的写照.）1、和同学一样，我也很喜欢花。宋代文学家周敦颐在他的《爱莲说》中写到：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”亭亭玉立的荷花淡雅高洁,素有花中仙子的美

5、称,还想看吗？（放录像）  [设计意图：把握儿童心理，从感官上吸引学生，激发学生对荷花的喜爱之情。为学习课文，打基础。]2、眼前这一池的荷花给你留下了什么印象啊！  (二)、初读课文，感悟文本1、 多美的荷花啊，难怪叶圣陶先生都忍不住要描绘它们呢！同学们打开书看第七课，自己读读课文，欣赏的地方就多读几遍。 2、课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？（指名读文）    [设计意图：激发学生读属欲望，初步检查读书效果，为了不打消学生的积极性，一些适合齐读的段落可以让几个同学或全班同学一起读。][设计意图：激发学生读属欲望，初步检查读书效果，为了不打消学生的积

6、极性，一些适合齐读的段落可以让几个同学或全班同学一起读。][设计意图：学生已经欣赏了美、感受了美，在这一环节中，激发学生用语言来表达美。] [设计意图：出读课文了解课文内容，学生感兴趣的地方也就是本文的重点内容，充分的读文是理解课文的基础。]  [设计意图：检查整体读文效果，在配乐这一环节上，尊重学生的选择]3、刚才同学们读得既正确又流利，有的同学还能带着感情来读。老师愿意再一次聆听你们的声音，谁愿意把整篇文章读下来？（指一名同学）老师给你配上音乐，需要吗？ (三)、品味语言，欣赏文本1、作者是怎样描写这一池荷花的？同学们用你喜欢的方式再读读相关的段落，哪些词语或是句子你特别喜欢，

7、让你很有感受，就认认真真得读一读，一会儿咱们交流交流。 [设计意图：让学生选择自己喜欢的方式读书，体现了课堂上尊重学生个性，把读书的自主权交给学生。同时使孩子们潜移默化的学会通过抓住重点词语、句子，理解文章、感悟文章。] 2、你喜欢哪儿？(能读读吗?)（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。强调“挨挨挤挤”：①学生感受到荷花多而且像人一样。②师引导：生活中你还在哪儿见过挨挨挤挤的情景？③师引入：这一池挨挨挤挤的荷叶是什么样的呢？（放录象）④引导学生读一读，把荷叶的