苏教版三下《荷花》教学设计

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1、课时教学案学校：姓名学科语文年级班三二课题12.荷花课时第一课时课时教学目标基础性目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。发展性目标学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。教学重点通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情难点了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。方法依靠录像、音乐等媒体营造出课文

2、的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。手段多媒体课件创设情景板书闻清香观形状形态各异荷花赏姿势美想情景回现实反思《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以生动的语言和丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我的追求的教学目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言文字的美。为了引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美，教学中，我充分利用插图，让学

3、生图文对照，通过观察图画，品读课文，指导学生抓住描写荷花的重点段落（第二、三段），反复朗读课文，引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。比如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这个“冒”字美在哪里？“除了课文中描写的，荷花还有哪些千姿百态的身影？”学生一边理解一边感受荷花的姿态美、颜色美、动态美。在教学第四自然段作者的想象部分时，我利用配乐创设了如诗如画的意境，引导学生带着感情朗读，并把自己当作一朵美丽的荷花，去体会作者的思想感情。从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣。最后，我引导学生理

4、清了课文记叙的顺序：闻荷花──看荷花──变荷花，渗透了写作方法的指导，并布置了两个课后作业：1、背诵课文中你喜欢的部分；2、仿照作者的写作方法，写一写自己喜爱的花。体现了“积累语言并运用语言”的新课程理念。在教师的指导下，整堂课学生思维活跃，较好地完成了学习目标。　　教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一．自主识字，初读感知二、合作交流三、品读感悟一．自主识字，初读感知1．欣赏荷花图片。2．说说感受。（读题）　　3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。二、合作交流1、检查生字新词的掌

5、握情况。（1）指名读，正音（2）说一说自己有哪些不理解的词语　莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　2、交流每一段讲了什么内容。三、品读感悟(一)第二自然段1，欣赏荷花，交流体会2.自读课文，勾画自己认为最美的句子。3.交流。①.荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。理解“挨挨挤挤”一词。学生上台表演“挨”和“挤”。一．自主识字，初读感知1．欣赏荷花图片。2．说说感受。用上“　的荷花”句式。   从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花

6、的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）　　3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（2）说一说自己有哪些不理解的词语　　　　莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　2、交流每一段讲了什么内容。三、品读感悟  导语：同学们，荷花的美丽令我们神往，让我们随着作者，闻着花香，去看看荷花。(一)第二自然段1.(打开课

7、件)看了这满池的荷花,你有什么想说的吗?、 2.请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。创设教学情境，从中让学生形象地感受荷花的千姿百态。在反复诵读中激活学生的语感，并引导学生整体感知课文内容。②白荷花从这些大圆盘之间冒出来。体会“冒”的作用。③有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。(二)第三自然段1.交流：荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？2.练习说话：看看这一朵，仿佛；看看那一朵。仿佛。3.齐读第三段

8、3.出示:荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.  师:美在哪儿?说说理由.指导交流，及时点评背一背:那么美的荷花,让我们一起背一背。4.继续说,我觉得这一句也很美.(读)出示:白荷花从这些大圆盘之间冒出来.  a.刚才你为什么把“冒”读得这么有力?b.同学们,如果要你们来写,你觉得还可以用什么字?钻.跳.蹦.挤.请你带到原句中读一读.(生读)c..叶圣