《苏州园林》导学案22（含答案）

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1、《苏州园林》导学案22（含答案）【学习目标】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.感受苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。【学法指导】：回顾一下说明文的相关知识，以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与对子交流或小组其他成员交流。【知识链接】：A、说明文的相关知识：①说明结构：一般有总分式（包括总—分、总—分—总两种）、递进式、并列式。②说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序③

2、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。B、作家简介：叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称，代

3、表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。苏州园林知识小卡片：1、中国四大名园是：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、留园。2、苏州园林中，往往在壁面上镶嵌大镜，它的妙用：游人在镜中可以清晰地观赏到对面的山水花木、亭台楼阁，无形中扩大了视觉空间，使园景显得更加丰富深邃。这种利用明镜借景的方法，也是苏州园林中常用的艺

4、术手段。【课前预习】1、填空。(1)《苏州园林》是一篇（体裁），作者，江苏人，现代__________家、_________家、____________家。本文选自___________，原题_________。(2)“苏州园林”的总体特征是_________________________。2、给下列加方框的字注音。轩榭（）池沼（）邱壑（）模样（）重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）镂空（）斟酌()庸俗（）蔷薇（）3.辨明词义。鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：4．选词填空。（1）总之，一切都要为构成________（完美、完整）的图画而

5、存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。（2）诸如此类，无非要游览者________（虽然、即使）就极小范围的局部看，________（但是、也）能得到美的享受。（3）谁________（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林_______（就、可）不该错过。5．阅读下面的诗句，说说它写的是苏州园林的何种景致。（1）鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。（）（2）叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。（）6、选择填空。文章是从_____

6、__角度，抓住____________的特点介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林学习过程：导入：看课本前面彩图，试用一句话说出苏州园林美的一个方面。（苏州四大古典名园按时间顺序排列是沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。）苏州园林美就美在。自学导引：1、自读《问题导学》资料整合，了解作者与写作背景。2、自读课文，完成以下学习任务：（1）、用红色笔勾划出各段的中心句。（没有的可以自己概括，尽可能用原词）（2）、作为苏州人的叶圣陶是如何评价苏州园林在园林建筑中的地位的？其中

7、哪个词最关键？这个词是什么意思？（3）、作者认为苏州园林的总特征是什么？为体现这个共同点，设计者是从哪几个方面着眼的？取得了这样的效果没有？找出相关句子说明。（4）、课文多次提到图画，请用波浪线划出这些句子。（5）、文中有这么一句话“园林是美术画，美术画要求自然之趣。”那么苏州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的？在文中用单横线勾划出相关语句。合作探究：聚焦目标一：1、小组交流苏州园林的地位、总特征、设计者的着眼点。2、文中许多句子从游览者的角度来写有什么作用？3、四个“讲究”的前后顺序能否调换？为什么？4、四个“讲究”对于介

8、绍苏州园林这个说明对象起着什么作用？5、小组交流各段的中心句，给文章划分层次，归纳文章采用的说明顺序，把握文章写作思路与结构形式。聚焦目标二：6、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试结合自