《苏州园林》导学案

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1、13《苏州园林》导学案第1课时●课堂目标导航：1．揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。2．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。3．培养阅逮说明塞艘熊殉．!翅步精递咀塞0--……．．自主学习方案:1.知识储备●走近作者叶圣陶(1894—1988)，现代作家、教育家、编辑家。名。他的创作态度严肃认真，所写作品构思慎密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被称为——。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。●解读背景“江

2、南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩（pā）。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。l979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从国教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识))1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入

3、语文课本时，又删去他序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。●了解文体(1)把握说明对象及特征阅读说明文，首先要准确地把握，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心旬、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。(2)理清结构，分析说明顺序说明文的结构并不复

4、杂。常见的结构形式有“”式、“”式、“分—总”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有顺序、顺序、顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。2．字词

5、梳理●读准字音给加点的字注音。轩榭()()池沼()丘壑()嶙峋()()镂空()蔷薇()叠嶂()()回廊()阑干()●辨清字形给形近字组词。梁liáng()栽zāi()玲ling()伶ling()粱liáng()载zǎi()砌qi()沏qi()鉴jiàn()签qiān()沼zhǎo（)昭zhāo()●理解词义解释词语：(1)嶙峋：(2)镂空：(3)景致：(4)斟酌：(5)阅历：(6)败笔：(7)轩榭：(8)自出心裁：(9)因地制宜：3．整体感知●梳理结构第一部分(点题)(第1段)：。第二部分(总说特征)(第2段)：。第三部分(分说)(3～9

6、段)：(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)多方比较特征突出围绕中心有条不紊第四部分(结语)(第l0段)：。●主旨概括本文介绍了苏州园林的特征，从而显示了，以及我国园林艺术水平的高超。合作与探究◆导学点一：朗读与感悟1．本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?2．作者是抓住苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?3．从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?4.作者是按怎样的顺序来说明事物的?◆导学点二：赏读与品味5．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画

7、原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。6．作者在介绍苏州园林的特征时，连用四个“讲究”，有怎样的作用?7．本文采用了哪些说明方法来说明苏州园林的特点?试举例说明。◆导学点三：拓展与延伸8．根据示例仿写，要求仿写句中要体现苏州园林。示例：我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树茂密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。●第2课时1．找出说明对象的总体特征，并分析作者是通过哪几个方面来突出这几个特点的。2．明确本文的说明顺序。3。以课文的重点段落为例，掌握说明文的阅读重点。课堂复习方案1．学一篇说明

8、文应首先从哪些方面人手?2．说明的顺序有哪几种?3．常见的说明的方法有哪些?4.说明文的语言有哪些特点?合作与探究◆导学点一：品味划线词语1．苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地