《生命生命》教学设计 _3

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1、《生命生命》教学设计【教材分析】《生命生命》是义务教育课程标准实验教材第八册第五组的第三篇课文。本组课文以感悟生命，热爱生命为专题，从不同的角度诠释了生命的意义，语言生动感人，有较强的哲理性。《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义。并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳

2、句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重难点】教学本课的重点是引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱;教学的难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。【设计思路】由于本文是一篇哲理性较强的散文，准备采用以下思路展开教学：首先听读，谈整体感受;接着寻读，找感受最深的地方谈;第三悟读，说自己的思考;背读，积累好词佳句。【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的

3、名言、谚语。【课时安排】两课时。【课前预习】认真读课文，读准字音，读顺句子。【教学过程】第一课时一、导入新课一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天就让我们一起走进杏林子，感受她的作品带给我们生命的震撼吧!二、听读课文，整体感知1、(播放《命运交想曲》，听老师范读课文)思考：课文围绕生命写了哪三件事?引导学生用生命是_____________三个字开头进行表述。⑴相邻的两位同学先切磋一下，准备好后交流⑵班

4、内交流。设计说明：用音乐感染学生，烘托气氛，为学生的说作铺垫;同桌交流，培养合作意识。2、结合生活体验，谈谈自己对生命的感受：设计说明：先讲自己的想法，目的是引导学生走进文本，与文中所写作比较，从而深入感受作者的体验。过渡：看得出，同学们对生命的体验都很丰富，对生命也有一定的感受。接下来，我们再读课文，这一次要求大家用心去发现，发现自己认为好的字、词句，也可以是选材、构思、写法上的精妙之处，并谈出你的感受。三、寻读，找妙点，谈感受1、自己先在书中去寻找，画下来作批注。2、四人小组交流，互相学习。3、全班交流：请学生先读出或讲出

5、自己的发现，然后用我发现──好，好在──的句子谈自己的感受。4、学生的发现若未涉及选材、构思，教师要注意启发。设计说明：培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习。在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练，培养学生的朗读能力。四、悟读，说自己的体会和思考通过刚才的发言，我发现同学们都有一双智慧的眼睛，你们的发现也是作者的思考。1、请学生讲收集到的杏林子的资料，并简单谈一下感受。2、(出示张海迪、海伦凯勒、杏林子、邰丽华的照片及文字说明。)请大家用我感受到，生命因而美丽来说话。3、请大家说说我们又该如何对生命负责，怎样才能使我

6、们的人生活得更加光彩有力?4、再次诵读最后一段。五、总结同学们，我记得有这样几句话：我们不能增加生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度我们不能左右明天，但我们可以把握今天。希望我们能把握今天，把握现在，让我们年轻的像花儿一样的生命变得更加光彩有力!六、布置作业把自己最喜欢的地方背下来，写在摘抄本上。第二课时一、导入新课通过第一节课的学习，我们对生命都有了一些体会，这节课我们把自己的体会和你从其他同学发言中得到的借鉴整理好，开展一个讨论会，题目拟定为由生命想到的二、学生自己整理，写提纲三、小组交流四、小组代表在班内作交流，教师和学

7、生作点评五、教师作总结【板书设计】飞蛾挣扎求生震惊(动物)生命香瓜子不屈向上敬佩(植物)珍惜生命创造价值聆听心脏律动震撼(人)