《有的人》教学设计和反思 _1

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1、《有的人》教学设计和反思教学目标：1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学难点：理解两种人的含义教学安排：一课时教学过程：一、导入:从了解鲁迅入手1、出示有关鲁迅的图片：你们认识他吗？（鲁迅）2、讲讲你知道的鲁迅的小故事。师述：鲁迅是中国现代伟大的革命家、思想家、文学家，他用手中的笔跟敌人战斗。毛泽东曾经这样评价鲁迅：（出示）鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最

2、正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。-----------毛泽东3、（介绍背景）1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅，著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了《有的人》这首短诗。（板书：有的人）二、初读，整体感知1、来，读读这首诗。初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。2、指名读，纠正、评价。3、听听别人是怎么读的。听录音朗诵。4、自己再读，边读边思考，看有什么发现。三、读悟结合，深刻领会1、俗话说：书读百遍，其义自见。我们一起

3、来读读第一小节。看你有什么发现。出示第一小节：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。出示填空问题：两个活与死有什么不一样的含义呢该怎么读这两句？第一句：轻蔑地、鄙夷地读厌恶地、痛恨地读第二句：庄重地、惋惜地读肯定地、赞颂地读可以结合自己课前收集的资料来谈。2、你还有哪些发现？交流，引导感悟。A、发现两处化用鲁迅作品的诗句（如果没有发现则点拨：诗歌是为纪念鲁迅而写，却好象一次没提鲁迅啊？）⑴化用鲁迅《自嘲》诗中的横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛一句。（学生说后，幻灯出示《自嘲》）导读：在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是冬夏还是春秋，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌

4、人顽强作战，为人民勤恳地工作。人民感激他，人民爱戴他，齐读第二小节。⑵（幻灯补充《野草题辞》）自读：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。导读：鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种无我的人生境界。人民怀着深深地敬意赞颂他：齐读第三小节。B、发现对比、反复的表达方法。C、诗人的语言通俗易懂，却又形象生动，你觉得这首诗用得最生动形象的一个字是什么？（在学生赏析的字当中，挑出一个摔来重点赏析：骑在人民头上的，人民把他摔垮；想象人民怎么摔。指导带

5、着仇恨读）3、导读57小节：1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。当年，臧克家就写下了这样的诗句：死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！正如司马迁所说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。指名三个同学分别读5、6、7小节，读中访问、指导。4、赶快收殓，埋掉。忘记我，管自己的生活。这是鲁迅最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？让我们一起来深情地回忆他：齐声朗诵这首诗。四、拓展练习1、说：同学们，读了这首诗，你会想道什么样的人？2、写：模仿这首诗对比的写法，写两句诗。3、交流，点评。五、总结教学：学了这首诗歌，你有些什么收获？六、布置作业：1、把感受特别深的诗句抄写下来。2、学习

6、对比、排比的方法，自己创作一首小诗。