有的人教学反思.doc

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1、“有的活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。”   这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节，诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作，诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。我在课后积极反思，现将教学中点滴感受写在下面：   一、几点做法：  1、激情导入，化抽象的诗为形象，感知高尚的人生价值观，深入理解“生”与“死”的含义。   2、以读代教，让学生在读中品味。这是一篇训练朗读的好材料，课堂上，我运用了不同的朗读方式，并设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字音，读得流畅；再读诗歌，交流

2、感悟，读出节奏；听读诗歌，评价；到精读1、2、3、5节，理解诗意；再到小组共读，共品；最后出示毛泽东主席对鲁迅的评价，升华感情后齐读。突出了层层深入。     3、本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。教学本课，我注意结合学过的课文以及相关的阅读链接。如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”。使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会。      4、对比是这首诗的主要写法，教学时注重对比朗读的训练。诗的每一小

3、节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，我在朗读指导中采取多种对比朗读的形式，学生对课文内容的感悟自然也提升。   这几点在课堂教学中基本达到了预期的效果，但也难免存在些不足和遗憾的地方：   1、时间把握不够好。最后一个写话环节进行时已经下课了，说明对时间的控制不到位。   2、课堂气氛不是太活跃，也许是六年级的学生个性上比低年级比较拘谨，不太爱在公开课上表现自我吧，但最重要的可能还是教师我没有注意调动学生的积极的自主能动性，没有给学生足够的思维的空间和思考的时间吧。以后一定要

4、改进。   总之，在今后的课堂教学中，我会努力在错误中不断改进，在改进中不断成长，在成长中不断完善。