《有的人》教学设计与反思

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1、★精品文档★《有的人》教学设计与反思教学目标：三、读悟结合，深刻领会出示第一小节：有的人活着，他已经死了；《20、有的人》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《有的人》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课一、教材本单元编选的5篇诗文均是励志类，它们虽然时代不同，体裁不同，但它们的价值取向是相同的，我想，其目的是激励青少年树立正确的世界观、人生观、价值观《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一

2、生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的”《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛’’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题全诗结构完整紧凑，感情表达强烈真挚，饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验，融人了作者爱憎分明的真挚感情二、教法教授这堂课，我的做法是通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理

3、解在教学过程中，我从这首诗的形式美、韵律美、意象美、哲理美等几个方面去体味、理解诗，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”诗中营造的意象与意境，能使人沉浸乃至陶醉为了表明教师对诗的认识与理解，我拿当下网络流行的“梨花”诗，与本诗对比，借以加强学生印象，并辩明是非三、学法通过诵读理解这首诗“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”教师点拨理解这首诗歌的形式美、韵律美、意象美、哲理美，并领会这首诗的

4、主题四、教学程序首先我们介绍作者与写作背景，然后提问同学有关鲁迅的知识，重点介绍《自嘲》，从而引出这首诗《有的人》教师配乐朗诵这首诗同学们自读，配乐诵读然后从诗歌的形式美、韵律美、意象美、哲理美等几方面进行学习，并总结这首诗对比写法后寨小学语文公开课教案时间：2012年11月29日课题：20、有的人教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗诵；2．品味诗句语言，体会语言中所包含的感情；3．学习诗歌中运用的对比手法教学重点：1、通过多种形式的朗读，让学生品出诗味2、学习诗歌中运用的对比手法教学难点：体会作者强烈的

5、爱憎感情，树立正确、高尚的人生观、价值观德育渗透：教育学生树立正确的人生观和价值观，做一个有益于人民的人，不做有损于人民利益的事情教学课时：一课时教学过程：1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝虽然他留下遗言是：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★不要做任何关于纪念的事；忘记我，管自己的生活……”但是无比悲痛的全国人民还是不顾一切地为他举行追悼会国民党反动派派出了许多的军警特务妄图阻止人民悼

6、念鲁迅先生我们从前边学习过的课文《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》知道，反动派阻止得了吗？那简直是螳臂当车鲁迅逝世13周年后的1949年10月19日新中国成立不久，全国人民公开地隆重纪念鲁迅先生诗人臧克家参加了首都北京的纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗出示课题——《有的人》二、板书课题，范读，介绍作者臧克家现当代杰出诗人，著名作家、编辑家、文学家山东诸城人臧克家是诗人闻一多先生的高徒他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础1933年

7、出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品这部诗集真挚朴实地表现了中国农村1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全这个时期，创作了《难民》《老马》以及长诗《罪恶的黑手》等诗篇，描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入小学语文课本三、指导朗读，教学相关字词1、多音字组词Wèi(为了ù(到处ò为处-作-wéich?zuō永远—永久下场—结局3、反义词：伟大—渺小记住—忘记永远——短暂情愿—勉强抬举—贬损死—活4、解释词

8、语“有的人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒