《小壁虎借尾巴》教学设计 _24

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计【导学目标】1、会认本课壁、虎等9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。【导学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。【导学难点】理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。【课前准备】1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。4、多媒体课件。【导学过程

2、】一、创境入题，趣学生字(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗?那么你试一试吧。2、揭题：学习借。你借过什么?听说过借尾巴吗?3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。4、教师归疑：(电脑出示)⑴小壁虎为什么借尾巴?⑵它都向谁借尾巴?怎么借的?⑶借到了吗?为什么?5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：读准字音，读通课文。2、交流学习成果：⑴读生字：(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)小壁虎最爱吃

3、虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。⑵读词语：小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧?(小组接龙读、齐读。)三、细读课文，读中悟文1、学习1、2自然段：⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴?板书：挣断⑵投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?⑷小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。自己练习读、指名读、教师指导读。2、学习3、4、5自然段：⑴小壁虎没有尾巴认为

4、很难看，它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。(谁来说?)⑵谁能用先然后最后把这句话说完整。3、学习第3自然段：⑴教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)自己出声读读第3自然段：边读边用自己喜欢的符号划出：小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。⑵学生边说教师边板书：摇拨水⑶比较句子：①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：出示：A、小壁虎说：鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?B、小壁虎说：鲤鱼，你把尾巴借给我。②请平时最有礼貌的同学来读第一句。③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

5、下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔?生：老师，您把铅笔借给我行吗?师：说得好，真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语您行吗，比比谁最有礼貌。⑷教师指导朗读这段：应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。⑸分角色朗读这段话?(小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?⑺总结学法：你们是怎么读懂这段的?电脑出示：①小壁虎爬到什么地方?②他看见谁在干什么?③借尾巴时的对话。④分角色有感情地朗读。4、学习第4、5自然段：⑴学生以小组讨论的方式

6、共同学习。⑵请小组汇报学习过程。教师板书：甩赶蝇子摆掌握方向⑶提问：老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?⑷请小组分角色朗读课文：在学生朗读的过程中教师给予指导。⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采?5、学习6、7自然段：⑴教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么?教师板书：长出⑶从哪儿知道的?读一读。⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎，想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。⑸小壁虎的尾巴有什么特点?教师板书：再生保护6、分角色朗读课文。四、让学生戴头饰分角色朗读

7、、表演全文出示投影字幕：小壁虎：没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦!五、拓展延伸1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。还知道哪些动物尾巴的作用?(投影