《寓言两则》教学设计 _12

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1、《寓言两则》教学设计【教学目标】1、会认5个生字。会写12个生字。正确读写词语表中寓言、亡羊补牢、羊圈等11个词语。2、朗读课文，能用自己的话讲述这两个寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。4、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用，能发现每组句子意思相同，但语气上存在差异。【教学重难点】12个生字的认写;教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言，这是学习本课的重点和难点。【教学准备】1、生字卡片。2、课前布置学生搜集寓言故事。3、学生自带《新华字典》等学习工具。4、抄有我的发现内容的小黑板。【教学课

2、时】2课时。【教学设计思路】抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。学习《亡羊补牢》，可以抓住后悔、接受这两个词，引导学生读书讨论，想想从后悔一词了解到什么?从接受一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有再也，就不能起到强调作用。学习《南辕北辙》，要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，硬要体现了这个人的固执和执迷不悟，越越越越越的句式，强调了这个人最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学

3、习伙伴的话语：我想对那个楚国人说，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达，这也是对学生口头表达能力的一种训练。本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，教师在让学生记住这些字音的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。羊圈的圈是多音字，在本文中读juàn，它的另外一个读音是quān。窟窿的窿本音是lóng，在窟窿这个词里读轻声，这两个字的字形比较复杂，教学中可以采用熟字加偏旁的方法，如，屈窟、隆窿，窿的右下部分，要提醒学生不要少写一笔;缠是翘舌音，右边容易写成厘，

4、要提醒学生注意。叼字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成撇。悔的左边是忄，不要写成十，它的右下方是母字，不要把两点写成竖。【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动板书课题，引入新课。1、板书课题：《寓言两则》2、寓言是通过一个故事来说明某个道理。以前我们都学过哪些寓言故事呢?今天我们再来学习两则寓言，聪明的同学一定能从中明白新的道理。1、看老师板书，齐读课题。2、学生作答。理解字意，了解内容。1、板书亡和牢，问：你能说说关于亡和牢的词语吗?这些词中它们通常表示什么意思呢?2、板书羊和补，将题目补全：在亡羊补牢中，亡、牢又有什么不同的意思

5、，认真读书，就一定会找到答案。(要引导学生通过争论，运用放到故事中或查字典等方法，正确理解词语。)3、检查自学情况：⑴指名逐节读课文，纠正字音。⑵出示生字词卡、进行认读，注意多音字圈的读音。学生作答。初读课文，要求读准字音，将课文读正确、流利。思考亡和牢的意思，提示学生可以在文中找依据，可以杳字典或词典，也可以与同伴商量解决。汇报自己对亡和牢的理解。有感情地朗读课文，理解内容。1、指导朗读，注意多音字和生字的读音。2、指导朗读，注意读出街坊劝告的语气和养羊人的泄气的心情。3、引导学生读书讨论。指导学生有感情地朗读，读出养羊人醒悟、积极补救的心理和做

6、法。1、学习第1自然段，明白事情的起因。2、学习2～4自然段;学习第5自然段。学生自由朗读并思考：从后悔一词了解到什么?从接受一词明白了什么?3、分角色表演朗读对话部分，体会领居、养羊人的不同心态及心情;同桌练习讲述这则故事。交流体会，明白寓意。指名发言。1、四人小组交流：从这则寓言中你明白了什么?2、全班交流：联系学习、生活实际谈谈你自己的感想。指导学生书写生字。出示生字卡片、认读生字。指导书写前6个生字寓、则、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼学生认读并书写。教学小结。今天这节课我们学习的《亡羊补牢》是个短小的寓言故事，故事情节也很简单。但是正如同

7、学们说的一样，它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：亡羊补牢，为时未晚。第二课时教学内容教师活动学生活动导入新课。1、讲故事：古时候有个人想去南方却一直往北走。同学们，你们想知道这是怎么回事吗?2、板书课题：南辕北辙1、学生质疑。2、书空课题。自读自悟。1、提出自读要求。2、设疑。1、学生自由朗读课文，注意把字音读正确、流利。想想课文讲了一件什么事?2、提出自己不理解的问题，同桌讨论或四人小组商量。检查自学情况，指导朗读课文。1、出示生字卡片。2、指名逐节读课文，注意纠正生字读音。3、指导朗

8、读。⑴指名朗读，师生评议。⑵重点抓住最后一段中硬要和越越越越句式。4、交流：你从这个故事中明白了什么?你想对那个楚国人说些